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高一语文下学期咬文嚼字教案

一、课前交流
上课前先送给大家一句卢梭的名言：上帝创造了我，然后把模子打碎了。
哪位同学来谈谈你的理解？自己是特别的，是独一无二的；是绝版的。
二、新课导入
都说实验班的学生特别的优秀，我就先出几个题目考一下大家。
（一）下列句子中，红色的字词用的恰当吗，如不好，请修改。
1、春风又过江南岸，明月何时照我还？
　　　　　　　　　－－王安石《泊船瓜洲》　
学生发言后教师总结：其中“绿”字改过十几次，先后曾改为“到”、“过”、“入”、“满”等字，都不满意，最后定为“绿”字。“绿”字为何精警？因为它把看不见的春风转换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春风的精神。描绘了春过江南后的效果――绿满江南。
2.、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意浓。
－－宋祁 《玉楼春》
学生发言后教师总结：一“闹”字表现出两个sheng字（1）“声”，闹字使我们联想到杏花盛开的枝头，蜂飞蝶舞的生动景象。（2）“生”，“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。王国维在《人间词话》中说：着一“闹”字而境界全出。　　　　　　　　　　
3、白日依山尽，黄河流入海。
　　　　　　　　　　－－王之涣《登鹳雀楼 》
学生发言后教师总结：“入海流”这一倒装有一股强劲的力量，“流”字发音舒缓绵长，放在句末，可以想象黄河宽广辽远、浩荡千里的形态；“入海”这一瞬间景象可以想见黄河惊涛骇浪、奔腾咆哮的气势。
这里学生首先说的肯定是对仗的问题――“流入海”和“依山尽”不对仗，教师引导进一步探讨，如果把“依山尽”改为“尽依山”如何？而且我们平时说“小河流入海”，而不说“小河入海流”（教师故意拖长音）。从而逐步引导学生明白这里只所以用“入海流”主要是表述对象――黄河的缘故，理解黄河的宽广辽远、奔腾咆哮的气势。


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