1、帮助学生建立正确的情感态度价值观。通过活动，提高学生的环保意识；通过实践，学习如何解决资源的可持续性利用问题：给学生创造一个经历，培养他们对环境友善的态度，鼓励他们实践环保生活。

2、帮助学生提高对建立和谐社会和树立科学发展观的认识。本活动方案鼓励学生寻求问题的根源及解决策略，使学生认识到地球上生命之间的相互依存关系，认识到人类自身的活动与行为对资源、对社区、对全球及整个环境所造成的影响，从而自觉树立保护环境、关注社会、爱护自然、和谐共存的科学发展观。

3、使学生学会合作，学会生存。活动让学生在充满合作机会的群体交往中展开工作，促使学生学会沟通、学会互助、学会分享，在学习中合作，在合作中学习，增强学生理解他人、欣赏他人的能力和水平，同时也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏。

4、帮助学生认识科学、技术与社会的相互关系。通过参与和解决课本以外的真实问题，激发青少年对科学的兴趣，掌握科学知识，促进其科学素质的全面提高。使他们在日常生活中知道如何把所学到的知识和方法应用到实践中，对社会上的问题和现象进行思考和判断，能够依照自己的观点对某些问题做出合理的判断，采取积极的，适当的行动。

5、帮助学生树立自主发展的活动观。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，才能变得丰满、深刻。本方案通过给学生一些权力，让他自己去选择；给学生一个条件，让他自己去锻炼；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一片空间，让他自己来开拓。保证创新在学生自主的活动中进行。

十一、实施活动方案的有利条件

1、曾经开展过类似的教育活动

多年来，先后组织学生开展了《种树养树献树，我为家乡添绿》、《清泉物价我珍惜，小手拉动大社区——小沽河水质污染的调查与保护科技实践活动》、《短枝板栗的选育》、《月季嫁接当年成苗技术研究》、《自动投饵充氧喂鱼器》、《苍耳提取液对几种害虫的拒食性研究》等50多个科技实践活动和研究项目，连年入选山东省和全国青少年科技创新大赛，其中，《与古树交朋友，做护绿小卫士》获全国十佳科技实践活动奖，《花生地膜覆盖生芽果腐烂果防治技术研究》获“20xx年度中国少年儿童海尔科技创新奖”。先后应邀到呼和浩特、北京、上海等地参加全国青少年科技创新颁奖典礼并进行成果展示。由于成绩突出，省市电视、报纸等新闻媒体均作过专题报道。

2、个人相关知识和经验的积累

本人毕业于山东师范大学生命科学学院，并获理学士学位。不仅有一定的知识基础，而且有较好的动手实践能力。多年来的科技教育实践，使我积累了比较丰富的经验，2000年10月又作为首批“国家级骨干教师”，于东北师范大学生命科学院以优异的成绩结业，并在博士生导师、国家草地生态研究所杨允菲教授的指导下，进行了《中学生生物学科技活动的实践与探索》专题研究，使知识和经验得到进一步升华。承担的“全国理科教学中的STS(科学、技术、社会)实验”、“全国中小学科技教育的理论与实践研究”等课题，也分别获得国家、省级科技成果二等奖、一等奖，撰写的《科技活动要强化学生创新能力的培养》等10余篇论文发表于《中小学教师培训》等国家级刊物，编著的20余万字的《综合实践活动的设计与指导》，被作为教师继续教育培训教材在省内外发行。1999年至今，被聘为“山东教育学院综合实践活动客座教授”，连续7年被评为“山东省优秀科技教师”，2000年10月作为全国20名教师之一被全国少工委授予“全国优秀科技辅导教师”称号，并作为唯一的教师代表在人民大会堂作大会典型发言。20xx年7月5日，中央电视台少儿节目组前来我校就部分获奖科技实践活动进行了现场采访、录制。由于成绩突出，曾于1995年4月被省政府授予“山东省劳动模范”称号，20xx年以来被授予“山东省教学能手”、“有突出贡献的中青年专家”等称号。

3、可以得到的各种资源

我校是“山东省科普教育示范学校”、“ 山东省群英计划项目学校”、“ 中国青少年科普教育示范基地”，与市环保局等科研单位比邻，宣教科王礼宾被聘为我校的校外科技辅导员。可以说，开展本活动不但有着地域上的优势和强大的技术支持，而且我校在以前开展的实践活动中，也积累了一些有关的数据。尤其是学校领导的大力支持，将从活动经费上予以保障。由于具备上述条件，故本活动方案是完全切实可行的。

4、赢得一批科学家和教育家的关注

本活动的部分经典活动方案，先后在山东省地方教材小学《探索活动》、校本课程《综合实践活动》中采用和出版，赢得了一批科学家和教育家的关注，其中包括：山东师范大学赵遵田教授、首都师范大学陈树杰教授。本活动设计过程中得到了东北师范大学博士生导师杨云菲教授等专家的指导帮助。

十二、方案体现的先进教育理念

1、体现了以学生为主体，学生主动学习、主动实践的教育理念。十四个活动方案以游戏的形式设计，玩学结合，符合青少年身心发展的特点，学生在活动中始终兴趣盎然，对知识的认识和体验不断加深，思想中创造性的火花不断迸发，个性和特长得到充分的展现和发挥。

学生通过亲身的活动和实践，变被动消极的学习为主动积极富于创新的学习。通过对活动的主动操作、亲身体验、探索、加工、改造和创造等实践来完成学习任务，强调动脑思考、强调动手操作，强调亲身体验，调动学生多种感官参与，多种心理能力的投入，实现在学习中做，在做中学，增强主动性、创造性，提高学生的认知能力。

2、体现了以活动促发展的教育理念。在活动中进行知识的传授和学习，通过掌握科学知识促进学生成长和发展是每一项活动设计的主要目的。各项活动关注学生的精神生活和发展需要，确定适合于学生主动和谐发展的活动目标；构建了以学习者为中心、以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程；适当调整、补充现行课程与教材，加强教学内容和学生生活与经验的练习；建立民主、平等的师生关系，创设适宜于学生主动参与、主动学习的新型教学环境。惟有活动，才为学生提供了发展的最佳途径和手段；惟有活动那个，才能实现学生多种潜在的发展可能性向现实发展确定性的转化，最终达到教育目的。

3、方案根据我校丰富的环境实践资源精心设计，帮助学生建立起正确的情感态度和科学的价值观，使学生认识到保护环境是每个人应尽的责任，自己应主动成为构建和谐社会、促进社会可持续发展的参与者、实践者。

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