我叫杜**，女，32岁，中共党员，大学本科，中学一级教师。自98年毕业以来一直在大二中任教，担任英语学科教学工作。现在担任学校教导主任，镇教研中心英语组组长，任八年级英语课。

98年毕业至今，受到各级领导及各位老师的关心和帮助，使我在各方面的能力都得到了锻炼和提高。

一、教学之路多用心，孜孜不倦收获多。

（一）．管理方面：

因勤奋务实，重视创新，表现突出，被学校连续委以重任：

1. 99年起，担任学校团委书记、班主任。在团务和班务工作上，我敢想敢干，注重培养自己演讲、主持、书写、绘画多方面的综合能力，学以致用，长期坚持，与学生打成一片，我所带的班级多次被评为校级先进班集体。02年我带的一（2）班被评为了“巩义市先进班集体”。我的团务工作的出色表现也使得各种荣誉纷沓而来。99年我被评为“巩义市新长征突击手”，00年被评为“巩义市优秀团员”，我支部也荣获“巩义市先进团支部”，99年“庆国庆、迎回归”和02年庆祝建党八十一周年的镇演讲比赛中，我本人又两次参赛，获得第二名。

2. 03年起，担任学校年级主任、英语教研组长、镇中心教研组英语组长职务。

3. 07年，担任学校教导副主任，主抓九年级升学工作；08、09年，担任学校教导主任，主抓学校全面教学工作，重点抓九年级教学工作和英语组教研工作。

（二）、教学方面

1.讲课和工作方面

 03年，讲达标课被评为“郑州市教育教学先进教师”；同年，讲观摩课被评为“巩义市观摩课一等奖”；04被评为“巩义市级优秀教师”；05年首批被评为“巩义市级骨干教师”；同年参加优质课大赛，获得“巩义市优质课二等奖”；06、07、08、09连续四年，担任九年级实验班两班英语课，四次被评为“镇中招功勋教师”； 07年被评为“巩义市级技术创新能手”；同年，参加巩义市英语教师技能大赛获得“巩义市优质课一等奖”；08年，被推荐为“郑州市骨干教师”；09年，又被推荐为“巩义市先进教师”。

2.经验交流方面

06年11月，在全校教师会上，做了《享受学生 享受工作》专题发言；06年教师节，代表我校英语教研组，在全镇教师会上做了《创造条件 以质取胜》的经验交流；07年教师节，代表我校中招功勋教师，在全镇教师会上做了题为《汗水铸就辉煌 拼搏创造奇迹》的交流发言；07、08年9月，在市教研室组织的九年级质量分析会上，又分别做了《 团结攻坚 热情奉献》、《思路决定出路》经验交流发言，均荣获巩义市经验交流材料一等奖。

   3.论文撰写方面

 教育教学获奖论文5篇。03年撰写的教学论文《让音乐和美术走进课堂，使英语成为孩子们的享受》获得巩义市一等奖；05年论文《让英语课堂遍地开花》又荣获河南省论文一等奖；同年，《快乐自己，幸福孩子》获郑州市二等奖；06年，《新课程实施中的英语语法教学之我见》获得巩义市二等奖；08年，《中西方文化差异研究》获得郑州市二等奖。

4．培训学习方面

04进修获得本科文凭；同年获得计算机中级证书；08年，获得第二轮继续教育证书；同年，参加班主任培训，成绩合格；08年，参加巩义市教育技术培训，首批获得“全国教育技术水平合格证”。

二、积极投入新课改，学习成长，渐学渐悟。

我是从我市英语学科实行新课改的第一年就积极投身研究新课改的。转眼间，已经七年。回首这七年来的英语教学工作和这正在使用的新目标英语教材，感触颇多。

还记得，课改第一年，对这套人教版的Go for it，当时都在说词汇量大，难教，不适合农村地区啊等等。可是现在，拿起这本书，就好像轻车熟路，早已喜欢上了它的内容多样、画面生动，单元编排灵活、话题贴近生活，口语和书写能力得到充分训练等诸多好处。

七年来，本着“多学习、多合作、多参与、多创新”的原则，我潜心钻研，创新实践，在教学中摸索出来了一条具有个人风格的路子，并在大二中青年教师中实践和验证，形成了“大二中特色”英语教学模式。

、教学理念

教师应该是一个溢满快乐、充满阳光的人。

教师是一个业务专家，同时也得是思想家、教育家，更得像一个导演或演员。

“让课堂活起来”永远是检验教学是否有效的第一标准。

始终走自己的风格，丰富自己的风格，你也就始终走在了前列。

（二）、教学特色

  在教学方面，不管是城市还是乡村学校，都需要结合本学科特点和本校实际，研究一套切实行之有效的常规教学“打法”。我是这样来做的：

1、教单词，适当延伸，放在词组中记忆，避免死记硬背。

每单元初始，我都会把单词作为第一课时讲授，这里的“单词”是指整单元单词。有人会说，一节课集中讲一单元单词会不会太多了，学生背不会？我说，恰恰是因为新教材单元单词过多我才采用的这个方法。并且经过我最初两年的的反复实践和如今的轻车熟路，我真的是感觉受益甚多，关键是看刚开始你怎么去讲和以后每节课你怎么去层层深化。

我是这样来做的：在每单元话题开始前，我都会把整单元的单词表和课文全部内容熟悉，然后在开始着手“备”单词，指的是备整单元的全部单词。除了基本的读音意思之外，我都会首先对应着单词表上单词后紧跟的页码标记，找出在本单元文中这个词是以什么词组用法出现，然后我就会让学生把这个词组抄在此单词后。那么学生在背单词的时候，就不是在孤零零地背字母组合、记汉语意思，而是把单词放在了词组中去记忆，既达到了记忆汉语意思的目的，又理解了词的基本用法。接着我会延伸一些这个单词的常用词组，及以后可能经常遇到的考点词组，让学生集中记在相应位置，这样学生在讲课文内容之前就会对这个单词有了较全面丰富的认识和初步记忆，一单元的单词通过这样的延伸汇总，就好像是整单元有了线索梗概一样。这就为课本上整单元Section A\B\reading 部分的开讲做了很好的铺垫。然后在讲正课时又会把所学的新知词组透彻理解和强化。这样一单元讲完，学生至少把重要知识点背了两遍。最后在处理本单元配套习题的同时，在把单词表刻印卷把关默写检查，既填补了早读的空白，又强化、巩固、落实了单元重点。

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