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高一历史红军长征教学设计,
高一历史红军长征教学设计
简介：万里长征是人类历史的伟大创举，不仅有深远的历史意义，更有深刻的现实意义，运用多媒体课体优化教学，力求一定程度再现历史。
一、教学目标设计
1、知识掌握目标：长征不仅是中国近现代史，也是人类历史的伟大壮举，通过学习，了解这段历史，提高学生人文素养。
2、能力培养目标：①通过对长征历史背景，遵义会议分析，培养学生的历史思维能力。②在引导组织学生分组讨论、协作学习过程中，培养学生相互协作的能力。
3、情感教育目标：长征是一次艰苦卓绝的战略转移，更是一部波澜壮阔的史诗，教师和学生一道去感受长征，感受长征精神，培养健全人格。
二、教学分析
1、教学重点：红军长征，遵义会议
对策：①通过地图、视频资料突出重点
②对重点问题，引导学生交流讨论
2、教学难点：
①蒋介石的“攘外必先安内”政策；遵义会议是中共从幼稚走向成熟的标志；
②教师如何起到一个引导组织者的作用，调动学生讨论、主动学习积极性；
③本课教材量大，一节课无法完成。
对策：①更好地创设情境，便于对难点的理解；
②一节课成败不在于教材知识量的完成，而在于是否更多更好的体现出学生为主体。
三、教学设计理念
本课教学以建构主义理论和历史新课程标准为指导，采用“抛锚式”教学设计模式，以多媒体课件优化教学。以教师为主导，创设多种情景，调动学生学习兴趣；搭建生生交互，师生交互的教学平台，创设平等和谐的学习氛围。以学生为主体，改进学习方式，学生在自主协作学习中发现问题，提出问题，思考问题。在教学策略设计中，体现“教材—学生—媒体”的融合及学生的主体地位（如图一）
四、课前准备
1、学生准备：①搜集有关长征的诗词
②参照地图，了解长征路线
2、教师准备：
搜集整理有关文字、图片、视频资料，制作多媒体课件。
五、教学媒体设计与教学结构
1、课件内容
①文本演示：
②图片素材：毛泽东照片，《七律•长征》手迹，长征途径地址图片，红军使用物品图片。
③视频素材：长征路线，《百年中国•长征》、《十送红军》flash。
④音频素材：《七律•长征》。
2、教学媒体设计表
媒体内容要点
媒体类型
教学作用
使用方式
占用时间
媒体来源
1
《七律·长征》课件
文本、音频、图片
创设情景
激发兴趣
播放—导入新课
3分
下载、自制
2
长征的背景
文本
提供事实
设置疑问
设疑—讨论—播放
15分
自制
3
长征路线
视频
提供事实
创设情景
播放—讲解
5分
下载
4
长征经过
视频
提供事实
创设情景
播放—讲解
5分
下载
5
长征精神
图片、视频
创设情景
启发思维
播放—讨论—总结
12分
下载
3、课件结构图
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4、教学流程图
六、教学过程及分析
教学过程
媒体应用
分析
一、创设情境，导入新课
1.播放毛泽东《七律·长征》手迹，师生一起朗诵导入新课
2.进入课件主页
1.图片：《七律·长征》手迹
2.音频：《七律·长征》配音3.文本：课题《红军长征》
以豪放的毛体书法和声情并茂的《七律·长征》，激发学生兴趣和求知欲
二、设置疑问，互动交流
3.教师设问：井冈山的星星之火，终成燎原之势，为何还要进行战略转移而自然过渡到长征的背景等问题，层层设问，启发学生思维，引导讨论
4.文本：长征的背景
5.文本：国民党的“攘外必先安内”
6.文本：王明“左倾“错误
7.文本：第五次反“围剿”失败
教师设置问题，调动学生讨论本课的几个重点、难点问题；教师还应及时对学生的观点及探究予以更多肯定评价。培养学生全面、客观分析历史事件，突出新课标下的学生主体地位
三、创设情境，拓展升华
4.播放长征路线flash，让学生掌握路线及经过，并感受长征的伟大
5.通过丰富的文本、图片、视频、资料升华主题，引导学生讨论：什么是长征精神及其现实意义
8.视频：长征路线flash
9.视频：《百年中国·长征》
10.遵义会议
边播放视频资料边讲述长征经过（创设情境营造师生走过长征的感觉），让学生对长征和革命油然而生崇敬之情，充分发挥历史学科情感教育的优势。在此基础上，将本课主题升华至长征精神，教师指导学生分析遵义会议，中国革命与共产国际的关系，培养学生辩证分析能力
6.创造情境，轻松学习，播放《十送红军》，在婉转优美的音乐声中结束本课
11.播放：《十送红军》flash
让学生轻松，经过一节课，特别是长征这样重大的历史话题，学生已比较疲惫，在舒缓的乐声中结束课程，让学生感觉学习是一种乐趣。
，高一历史红军长征教学设计
