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【教学目标】
1．经历“列分式”的过程，体验分式的含义，学习分式的概念，并从问题情景中了解生活知识，提高关注社会的意识；
2．经历“分式与整式的比较”过程，体验分式与整式的联系与区别，加深对分式的理解，建构知识体系；
3．经历“从分数到分式”的过程，体验数与式的联系，进一步学习代数式，培养从特殊到一般（归纳）的思维能力；
4．经历“分式求值”的过程，体验数与式的联系，学习分式“无意义”、“值为零”的条件，培养从一般到特殊（演绎）的思维能力．
〖设计说明〗
①分式是一个“形式化”定义的概念，其本质就是“整式除法的另一种表示”，其要点是“分母中含有字母”；
②学生已学习了整式，再学习分式是对代数式内涵的扩充，既有“同化”学习，又有“顺应”学习；
③从分数到分式，既是从特殊到一般的过程，也是一个类比学习的过程；
④学习“分式求值”，进一步凸现分式的“代数式本质”；学习分式“无意义”、“值为零”的条件，有利于提高处理特殊问题的能力；
⑤将“教学目标”内容写成“经历×××，体验×××，学习×××，兼获×××”的形式，目的是明确“教学目标”的落实，同时能更好地体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维“一体”的教学目标理念． 

初中数学教案   初二数学教案
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