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　　这是一节六年级“长方体和正方体表面积”的总复习课。上课伊始，教师先让学生回忆长方体的表面积计算公式。
　　生1：长方体的表面积=（长×宽+宽×高+长×高）×2。
　　师：还有不同的方法吗？（见学生摇头，教师又追问了一次）
　　生2（不太情愿地）：长方体的表面积=长×宽×2+宽×高×2+长×高×2。
　　师：这是长方体的表面积计算公式吗？
　　生：是。
　　师：既然是，那为什么大家不说呢？
　　生：这个公式太麻烦了。
　　师：麻烦在什么地方？
　　生3：这个公式要计算这么多次乘2，步骤太多了。
　　师：那在计算表面积的时候，肯定是第一种公式简便了？
　　生：是！
　　师：一定吗？
　　生：一定！
　　师：同学们能保持一种追求简便的意识的确很可贵，可是用第二种方法真的就很麻烦吗？会不会也有简便的时候呢？比如，当长、宽、高是某些数据的时候——
　　（学生开始动笔举例，不一会儿就有学生举出这样一个例子：长35厘米，宽25厘米，高15厘米）
　　教师请大家用第一种公式计算表面积，即（35×25+25×15+35×15）×2，再请学生运用第二种公式求表面积，即35×25×2+25×15×2+35×15×2。教师把全班学生分成两组比赛，愿意用第一种方法的用第一种方法计算，愿意用第二种方法的用第二种方法计算，看谁算得又对又快。结果，有一部分学生选择了第二种方法，他们的速度正确率明显优于选择第一种方法的学生。五分钟过后，学生们交流汇报。
　　生4：我发现这两种方法说到底还是同一种方法，（35×25+25×15+35×15）×2用乘法分配律就是35×25×2+25×15×2+35×15×2，它们是相通的。，大小：25.0 KB