第一环节：课题导入
教师活动
学生活动
讲述：上一节课，我们学习并了解了“自然界的水循环”，现在我们来一起做一个回顾——
播放：“自然界水循环”的形象的动画……
强调：运动是物质的存在方式
提出问题：上一节课我们研究的“自然界水循环”是在一个怎样的地理尺度和地理视角上进行？
引申：研究事物的一般程序：从整体到局部，从一般到具体，那么从空间位置的角度来观察，自然界水体的整体有哪些局部组成？比重最大的水体是什么？为什么？
点题：研究的视角从整体转移到局部，目光应该放在局部最重要的部位——海洋水
观看“自然界水循环”的形象的动画……
总结“自然界水循环”的本质：不同形态和不同空间位置的水体的相互转化和转移，是物质和能量的转移和交换
思考并回答问题：大尺度，全球视角！
思考并回答：大气水、陆地水、海洋水，比重最大的是海洋水（M占96.53％，S占71％）
翻开课本61页，准备学习“大规模的海水运动”
本环节预定目标：
? 培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法
? 运动是物质的存在方式
第二环节：分析学习任务和重点，理清思路，明确线索
教师活动
学生活动
提出问题：在同学们的印象和经验中，海水运动的形式有哪些？
说明：海水运动的方式很多，最为重要的是“洋流”！
提出要解决的问题：如何学习和研究“大规模的海水运动”这一课题？
强调：这就是我们的线索学习法！
好！任务清楚，线索清晰了，下面我们一起来逐一解决问题！（承上启下）
回答：波浪、潮汐、洋流……
明确学习任务和重点：洋流！
明确任务，理清线索！
在老师的引导下提出线索：
? 什么是洋流？
? 洋流的动力是什么？
? 洋流分布在什么地方，是一个什么样的模式？
本环节预定目标：
? 培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯
第三环节：分析问题、分析方法、达成方案、解决问题
教师活动
学生活动
解决第一个问题：什么是洋流？
提出问题：概念的关键词？
洋流的类型？
解决第二个问题：洋流的动力是什么？有哪些作用力？
教师总结：洋流的动力较多，也很复杂，最为重要的动力有盛行风的推力、地转偏向力、陆地地形的阻力！
引申：清楚了洋流的作用力，如何分析洋流在地球上的分布呢？
提出问题：地球的情况很复杂，不同海区的差异也很大，在真实状况的地球上分析海水的运动情况很困难，有没有更好的、更简便一些的办法？（提示我们学过的“地球运动”和“大气运动”所使用的研究方法）
确定研究方法、达成研究方案：假设海水运动的理想模型，以“全球气压带、风带理想模式图”为假设模型，分析海水受力情况和分布规律！
解决第三个问题：洋流的分布规律？
交代工作：画图分析“全球气压带、风带理想模式图”上低纬、中纬、高纬海区在海区中心、海区西岸、海区东岸的受力情况
交代工作：根据画图分析“全球气压带、风带理想模式图”上低纬、中纬、高纬海区在海区中心、海区西岸、海区东岸的受力情况，画出洋流模式
播放：理想模式——“全球气压带、风带理想模式图”上海水受力和运动、分布的形象动画
提出工作：按照低纬、中纬、高纬不同海区总结洋流分布理想模式
海洋的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动！
回答：比较稳定、一定方向、大规模
暖流、寒流！
在老师的引导下分析：盛行风的推力、地转偏向力、陆地地形的阻力……
刚刚学过物理学中的力学和运动学：用“力的合成和分解”去分析地球上不同海区海水的受力情况！然后总结归纳！
思考回答：假设！
假设地球的理想模型！
假设海水运动的理想模型，在理想模型上分析海水的受力情况和分布情况
学生画图并展示
学生画图并展示并相互点评
结合自己画出的理想洋流模式与动画的理想洋流模式做比较，说明自己错误的原因
在老师的引导下分析（与气旋和反气旋做比较）
? 中低纬度海区反气旋型环流
? 高纬度海区气旋型环流
本环节预定目标：
? 运用气压带和风带模式图说明洋流的分布情况
? 让学生掌握“假设”的研究方法，认识事物从简单到复杂、循序渐进的过程
第四环节：知识迁移，从洋流理想模式迁移到真实模式
教师活动
学生活动
提出：我们现在要从理想模式中做出去，了解真实是洋流情况
提出问题：假设的理想模式与真实地球的差别？
真实地球中主要有哪些海区？
播放：真实地球不同纬海区（太平洋海区（南北半球海区）、印度洋海区（南北半球海区）、大西洋海区（南北半球海区）、北冰洋海区、南半球中高纬度海区（环南极洲海区））的海水受力情况和分布情况的形象动画
提出工作：总结真实洋流模式
回答：海陆差异！
观察世界地形图
根据世界地形图归纳：太平洋海区（南北半球海区）、印度洋海区（南北半球海区）、大西洋海区（南北半球海区）、北冰洋海区、南半球中高纬度海区（环南极洲海区）
观看真实洋流动后看课本62页图3.5——世界表层洋流的分布图
在老师知道下按真实地球不同纬海区（太平洋海区（南北半球海区）、印度洋海区（南北半球海区）、大西洋海区（南北半球海区）、北冰洋海区、南半球中高纬度海区（环南极洲海区））进行运用动画课件和地图总结归纳真实洋流模式：
? 中低纬度海区以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。（反气旋型环流）
? 北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流。（气旋型环流）
? 南极大陆的外围，形成西风漂流。（寒流）
? 在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流
本环节预定目标：
? 运用地图归纳世界洋流分布规律，理解洋流分布模式
? 培养学生依据资料（地图）分析归纳的方法
第五环节：总结引申
教师活动
学生活动
说明地球运动、大气运动、海水运动三者之间的相互影响
总结地球运动的地理意义
大气运动的地理意义
提出：海水运动影响哪些方面的地理环境，如何影响，产生怎样的效果？——下回分解！
太阳辐射、地转偏向力、盛行风……
昼夜交替、四季变化、地球上的五带
风、天气和气候
本环节预定目标：
? 事物之间相互联系、相互影响的
布置作业
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