辨别句子正误和病句修改，是中考中句子考查的重点，难度较大，也是最能检测考生运用语言能力的考查方式，因此，备受各省、市命题者的青睐。考查的形式主要为两种：一是客观选择题，主要考查病句辨析；二是主观题，主要考查病句修改，有的要求使用规范的修改符号直接改，有的要求写出修改后的句子a考查的重点是常见病句的辨析及其修改，难点是对文段中的病句进行辨识、修改。近年来：考查形式以主观题为发展方向，结合文段修改的越来越多，这值得考生注意。

考点梳理与归纳

一、常见的病句类型

1．用词不当

用词不当，是在语言表达时用词出现了问题，一般会出现以下几种情况：①表意不清。②色彩欠妥。　　③不合氛围。④语序不合理。⑤修饰语位置不当等。

例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”是“学坏样子”之意，是贬义，用在此处不合适，应改为“学匀”。）

2．搭配不当

(1)主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

(2)动宾搭配不当例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹。（句中“塑造”与“事迹”不搭配，应将宾语“事迹”改为“形象”。）

(3)主宾搭配不当    、例：这最后一天的活动是探险营员们最紧张、最愉快，也最有意义的一天。（“活动”与“一天”搭配不当，应删去“的活动”。）

(4)修饰语与中心语搭配不当例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。）

3．成分残缺

(1)缺主语

例：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”。）

(2)缺宾语

例：每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心语，应在句末加上“的情景”。）

4．语序不当

例：学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见。（“研究”与“采纳”顺序颠倒，应是先“研究”后“采纳”。）

5．前后矛盾

例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达两种完全不同的情况，所以，应删去“能否”。本题类型俗称单面对双面，改法有两种，实质为单双分别相对。）

6．重复哕唆

例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删除任意一个。）

7．表意不明（歧义）

例一：牧童牵着牛在吃草。（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”？本是两句话的内容，杂糅在一起，致使表意不明。应改为“牧童牵着牛，牛在吃章”。）