这位老师姓斯，是全国著名特级教师斯霞的堂姐。学生记住了这位老师，是因为这位老师实行的是“爱的教育”，是有道德智慧的教育。其实我们教学中有三类教师，第一类是有道德智慧的教育；第二类是没有道德智慧的教育，我暂时把他称为愚蠢的教师；第三类是介于两者之间。

南师大著名教师王栋生曾跟我说过，他最害怕的是愚蠢的教师。没有道德，没有道德智慧的老师会伤害学生一辈子。例如，台湾有名的女作家三毛，走过48个国家，具有国际视野，全球视野，宽广的胸怀，有人类开阔的思想，有26部作品。但是她最后自杀了。她为什么自杀呢？她有抑郁症，有自闭症。自闭症比抑郁症厉害多了，后来分析，这和她学生时代的遭遇有很大的关系。三毛的数学成绩不好，这位数学老师急坏了，让三毛站起来，而且用毛笔在三毛的眼眶上画了黑圈，这黑圈就像是眼镜，又像是得到一个黑色的100分。这样对待学生，又是当堂示众，而且是一名女生，这样对三毛的伤害有多大啊！于是，三毛的一生走不出自卑，走不出自闭症，最后自杀了，这和她学生时代的遭遇是完全有联系的。所以，好多成年人的问题，都可以追踪到他们学生时代。在座的各位老师对学生时代的未成年人抱有什么态度，就会影响他的一辈子。另一位作家叫席幕容。她是内蒙古人。改革开放以后，她回到了内蒙古写出了许多很好的诗。她的数学成绩很不好，和三毛一样。在初三毕业考试前的最后一次数学辅导课上到一半的时候，数学老师在黑板上写下了4道中考数学题，可想而知，下午考试，上午写下这4道题，意味着什么？于是席幕容就在同学的帮助下做会了这4道题中的三道题，顺利通过了下午的考试，她获得了377分。席幕容说：“我永远忘不了数学老师的眼神，那个眼神多温柔啊！我抄数学题目时，做数学题目时，老师的眼神多温暖啊，充满了一种信任，一种期待！”因此，席幕容现在活得好好的。老师对学生的态度，老师的教育是不是爱的教育，是不是讲师德，对学生的影响是不同的。因此教师要做好教师，首先是做道德教师，做具有道德智慧的教师。

当下为什么要强调做有道德智慧的教师。蒋书记报告中讲到五项严格规定。五项规定太好了，早就应该这样规定。没有这五项规定学生死定了，教师死定了。在规定出来之前，在应试教育的笼罩下，学生是生活吗？教师是生活吗？我看只是生着，只是活着。英国的莎士比亚所写的喜剧《哈姆雷特》里有这样一句话：“人是死了，还是活了？”正如刘正宇所说的：“中国人死不是问题，活着才是个问题；活不是个问题，怎么活才是个问题；其实怎么活也不是个问题，怎么活才像一个人才是个问题；怎么活才像一个人也不是问题，关键是怎样活才能活得像自己。”在五项规定出来之前，我们学生是怎么活的？教师是怎么活的？五项规定是让教育回到了常态。教育原来就应该是这个样子，五项规定强调质量是我们生命线。为什么你们阜宁今年高考二本以上一下子多出了二百多人，这不能不说是辛勤劳动的结果，也不能不说里面没有智慧。五项规定出来以后我们应该以怎样的态度对待教育工作呢？那就是要讲道德。应试教育最不道德，素质教育才是最道德的。素质教育方向坚定以后，我们就用一种道德智慧来推进素质教育的实现。就是书记、县长所讲的通过抓师德师风来推动教学质量的提高。我觉得这个思路很清晰，也是应该的。五项规定出来以后的教学质量的提高是要有智慧的，是要有道德的。因此，五项规定意义重大。

什么叫做道德智慧？首先要搞清楚什么叫道德。山东师范大学副校长的解释我非常同意。他说，第一，道德是人为的。道德是人创造的。道德一开始不是天上掉下来的，它不是自然产生的。道德强调我们人既是道德的享受者，又是道德的创造者。第二点，道德是为人的。关键词是“为人”，不只是规范，而是让人在道德生活中享受到道德的快乐和意义，所以德育是一种享受的教育，道德教育是一种心理教育。最好的道德是人创造的，最好的道德教育也是让人得到解放的，让人得到幸福和创造的。第三，道德是由人的。两层意思，第一层意思，由于人的心理需求，由对道德的渴望而产生道德；第二层意思，因为各人的情况不同，因此对不同的人提出不同的要求，道德教育既可以对人有不同的要求，也可以有共同的要求。这是道德。

那么什么是智慧，智慧的概念要难一点。好多哲学家都不好解释这个概念。在座的大家都知道什么叫哲学，哲学就是一种智慧。后来哲学家太骄傲了，于是就把哲学说成是爱的智慧。古希腊的哲学家苏格拉底被人告知雅典城有很多有智慧的人，说他们能告诉苏格拉底什么是智慧和智慧的本质。于是苏格拉底访遍了这些人后，说了两句话。第一句，我知道了，我什么都不知道。第二句：认识自己。后四个字到现在都刻在雅典神庙的神柱上。

据说雅典城原来是没有城市的名字，很多人来到雅典城要求说，用我的名字来做这座城市的名字吧。于是雅典人想出了一个办法，你们每个人给雅典城办一件好事，或者给雅典城送一件礼物，谁做得好事好，谁送的礼物好，就用谁的名字命名。其中有两个人，一个人是海神波塞，波塞送的礼物是一座战马，另外一个是智慧女神叫雅典娜，雅典娜送的礼物是橄榄枝。最后雅典人接受了智慧女神的礼物，用她的名字做城市的名字，于是这座城市叫雅典。他们为什么只接受了智慧女神的礼物而不接受海神的礼物？他们认为海神选的礼物——战马意味着战争，象征着战争。他们不要战争，他们需要和平。在他们心目当中，智慧女神原本就是道德女神，原本就是和平女神。智慧与道德是联系在一起的。所以我们谈智慧的时候，实际是在谈道德。

苏格拉底把它寄托在灵魂上。要让灵魂变得善起来，他的灵魂应寄托在哪里呢？灵魂要寄托在智慧之上。道德和智慧紧紧相连。这是对智慧的一个解释，这种解释让我们看到了道德与智慧的关系。于是，我们产生了道德智慧的概念。第二个解释道德智慧比较好的是大教育家、大思想家孔子，孔子在解释事物的时候最喜欢用比喻。一个教师在教学过程中喜欢用比喻，这个老师就是比较智慧的。智慧给人更多的启发。孔子最喜欢用什么来做比喻呢？孔子最喜欢用水做比喻。水是那么的灵动，是那么的清澈，那么的温柔，但是水又是世界上最有力量的。它可以拯救人类，它也可以毁灭人类。印度洋大海啸的时候，20几万人的生命被海啸吞没了。看最近一次台风“莫拉克”刮起来的水，使台湾四百多人死亡，四百多人失踪。所以用水做比喻，不仅让我们看到事物的表象，而且看到了事物的本质。孔子以“水”来比喻，他说，智者乐水，仁者乐山；智者静，仁者动；智者乐，仁者寿。孔子这三句话让我们知道，智慧和知识的关系，有知识并不意味着就有智慧。英国有位哲学家怀特说：认知教育总得传授知识。不过我要告诉大家，有一样东西比知识珍贵，不过它模糊，但它占主导地位，人们把这个东西叫做智慧。人们可以轻而易举获得知识，但不可以轻而易举地获得智慧。

智慧比知识模糊，我想起了另一个人的话，这个人就是培根，他说：“知识就是力量！”这句话是遭到质疑的，知识当然是一种力量，但不是唯一的力量。有人在培根的话后面加上一句：唯智慧才是知识。于是就变成了知识就是力量，唯智慧才是知识。知识和智慧的关系，在教学中可以概括成四个字：转知成慧。知识转化成为智慧，知识在什么情况下才能转化为智慧，我看知识只有在活的情况下才能转化成智慧。印度洋大海啸中，不知道大家还记不记得当时有个小女孩，海啸来临之前，她在看大海，当她看到海水中泛起泡沫时，她感到这是地理课上老师讲的海啸的前兆，于是她告诉大家海啸就要来临了。许多人都不相信，大人总是不相信小孩。在她的劝说下，大家才离开海滩，于是许多人都活下来了。他们凭什么能活着，是因为小女孩。小女孩又凭什么能活着？凭的是知识。但仅仅是知识吗？她是在运用知识来观察问题，分析问题，判断问题，解决问题，这时知识转化成智慧。这就告诉我们知识在运用之中，实践之中，探究之中，学习之中才能转化为智慧。

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