今天学习的收获，为我今后的教学工作充了电，对如何布置数学作业有了新的收获。我相信以后在这方面，我一定能让有能力的学生“能吃饱”，让基础差一些的学生也能“吃好”，尊重学生的个性差异。

    培训学习日志7

        20xx年11月1日培训班二班   小学数学周丽萍

课堂是师生共同成长的地方，课堂是师生相处交流互动的时空，是师生心灵交流的平台，是激情燃烧的地方，是智慧生成的地方。新的教育形势使我不得不思考今天的教师将怀着什么样的能力进入课堂？

今天孔企平老师为我们作了详细的讲解，关于如何进行小学数学课堂研究，使我豁然开朗。课堂研究聚焦新的课程，聚焦教师发展，要树立研究意识，要对目标研究，对学生研究，对教师研究，树立新的教学理念，提高教师决策的作用。

有时，在课堂上会发生预设意外，我常常会感到措手不及。今天听了孔老师的讲座，我明白了那不是上好一堂课的负担，而是一种机遇，产生闪光点的机遇。扩大了学生学习的空间，发挥了学生的主体，教师为组织者、合作者和引导者的作用。在讲座中提到的“关于教学中存在的主要问题”，从中我受到了很大的启迪，要杜绝满堂灌的教学，杜绝满堂问的对话，杜绝情境表面化，活动形式化，练习单一化，要发展有效教学，提倡有针对性的教学活动。

时代在进步，教学观念在更新，只有不断的研究、实践、反思，我们才有可能从经验型教师转化成研究型教师。

培训日志6   20xx年10月30日

今天上级领导唐部长呈现给我们的是《素质教育与教师专业化》，使我深刻地认识到素质教育任重而道远。通过学习，我对素质教育与教师专业化有了一个充分的认识。

素质教育是党中央国务院的战略决策，是新时期教育发展改革的战略主题，而推进教师专业化是提高教师素质的必由之路，也是实现素质教育和基础教育课程改革的关键环节，是教师素质提高的必然过程。

因此，我认为要做一个高素质专业化的教师首先把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把提高质量作为教育改革的核心任务。坚持德育为先，立德树人，坚持能力为重，坚持全面发展。其次，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，注重学生个性充分和谐发展，着眼于学生可持续发展，尊重学生身心发展特点和教育规律。最后，要进行专业知识学习，进行专业训练，有专门的职业道德，终身学习，要走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。有好的教师才有好的教育。为此我更要严格要求自身资质，努力提升自身素质，努力使自己成为师德高尚，业务精湛，充满活力的高素质的专业化教师。

培训日志6   20xx年10月31日

如何布置数学作业，一直是我教学中的一个困惑。在过去的教学中我也尝试着去研究，去尝试，但是效果很不理想。今天有机会和大家讨论这个问题，使我受到很大的启发，特别是张老师对这个问题精细的讲解，让我受益匪浅。

从讨论中使我认识到布置数学作业要有一定的针对性，作业既要体现教学内容，又要符合学生现在的思维方式和能力。如果题目过于简单，则很难达到做作业的效果，如果题目过于复杂，又很难调动学生学习的积极性。布置作业要有一定的层次性，作业的设计要因材施教，让不同的学生得到不同的发展。

今天学习的收获，为我今后的教学工作充了电，对如何布置数学作业有了新的收获。我相信以后在这方面，我一定能让有能力的学生“能吃饱”，让基础差一些的学生也能“吃好”，尊重学生的个性差异。

培训日志7  20xx年11月1日

课堂是师生共同成长的地方，课堂是师生相处交流互动的时空，是师生心灵交流的平台，是激情燃烧的地方，是智慧生成的地方。新的教育形势使我不得不思考今天的教师将怀着什么样的能力进入课堂？

今天孔企平老师为我们作了详细的讲解，关于如何进行小学数学课堂研究，使我豁然开朗。课堂研究聚焦新的课程，聚焦教师发展，要树立研究意识，要对目标研究，对学生研究，对教师研究，树立新的教学理念，提高教师决策的作用。

有时，在课堂上会发生预设意外，我常常会感到措手不及。今天听了孔老师的讲座，我明白了那不是上好一堂课的负担，而是一种机遇，产生闪光点的机遇。扩大了学生学习的空间，发挥了学生的主体，教师为组织者、合作者和引导者的作用。在讲座中提到的“关于教学中存在的主要问题”，从中我受到了很大的启迪，要杜绝满堂灌的教学，杜绝满堂问的对话，杜绝情境表面化，活动形式化，练习单一化，要发展有效教学，提倡有针对性的教学活动。

时代在进步，教学观念在更新，只有不断的研究、实践、反思，我们才有可能从经验型教师转化成研究型教师。

培训日志8  20xx年11月2日

学习之余，我进行了自我反思，在三尺讲台已经十年，但是对数学智慧的构建却从未深入思考过。通过今天聆听王成老师的讲座，让我深感受益，同时引发我深深的思考。

课堂教学为我们提供了广阔的思维空间，我想不论是目标的把握，内容的选择，课堂的生成，评价的方式，还是调控应变都需要认真地钻研教材、教法，达到深入浅出，螺旋上升，循序渐进。提出什么样的问题会让学生感兴趣，更容易理解呢？那就需要把数学问题生活化，复杂问题简单化，抽象问题直观化，枯燥问题趣味化，静态问题动态化。引导学生从不同角度看问题。运用激励性、引导性、灵活性、角度多元化等评价方式评价学生。要善待每一个学生，扩大孩子的优点，关注孩子的缺点，要让每一个孩子的认知都得到升华。逐渐把数学教学变成智慧教学，要让学生感觉到数学知识越学越实用、越科学、越有趣。这样时间长了学生对数学的感受就会不一样。

在今后的教学中，要运用科学、有效、智慧的教学方法，再充满智慧的课堂教学中使师生都得到更大的收获。

培训日志9  20xx年11月4日

今天听了王景成老师的“统计图表教学怎样教”专题讲座后，我深受启发和教育，学到了很多知识，收获特别大。

作为一名教师，绝不能凭感觉教学，要依据新课程的指引进行教学，只有这样才不会偏离正确的教学方向。

王景成老师剖析了统计图表的教学现状：一是重视图表制作，忽视统计观察，二是读图缺乏层次，问题老生常谈。三是预测随心所欲，缺少数据依据，接着谈到的是统计图表的教学策略是什么？这的确是一个值得深思的问题。王老师围绕了明确核心任务，一般流程，清楚图表特点，加强图表的联系，淡化图表制作，强化读图分析，树立评价意识七方面作了回答。其实每位老师对这七方面意义都能理解透彻，但真正将它们付诸于行动就不那么容易了，我将以此作为我在今后“统计图表”课堂教学设计的方向。平时在讲解“统计图表”这部分知识时，没有能够够理解好教材的设计意图，没有对知识衔接等问题仔细推敲，造成教学缺乏针对性，蜻蜓点水，点过无痕。

通过王老师的剖析和解读，让我对“统计图表怎样教”有了一个全新的正确的认识，我将以此策略为借鉴，读懂教材，掌握教学机智，使自己在数学教学中积累一些成熟的经验。

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