四、全册教学重点、难点

    10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同事它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、课时安排

  （一）数一数                             1课时

  （二）比一比                            2课时

  （三）1—5的认识和加减法      10课时

1、1---5的认识                           3课时

2、加减法的初步认识                 5课时

3、0的认识和有关0的加减法     2课时

（四）认识物体和图形               3课时

（五）分类                                 2课时

（六）6—10的认识和加减法      20课时

1、6、7的认识和加减法             5课时

2、8、9的认识和加减法             5课时

3、10的认识和有关10的加减法  4课时

4、连加、连减、加减混合          4课时

整理和复习                                 2课时

实践活动                                    1课时

（七）11-20各数的认识            4课时

（八）认识钟表                         2课时

（九）20以内的进位加法         11课时

 1、9加几                                   3课时

 2、8、7、6加几                        4课时

 3、5、4、3、2加几                  3课时

整理和复习                                1课时

实践活动                                   1课时

   （十）总复习                          4课时

六、改进教法提高教学质量的设想

   数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

　　数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

　　教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。

　　(一)让学生在现实情境中体验和理解数学

　　在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

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