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　　07学年教学管理：加大教学改革力度，完善教学管理机制。
　　4、德育工作。实施德育“阳光工程”，把学生培养成一名具有健康的心理，良好的习惯，积极的情感，正直的人品——“阳光式”少年儿童，打造阳光校园。
　　05学年德育管理：继续深化学校德育优势项目，加强德育基地建设和德育工作研究。
　　06学年德育管理：创新德育管理机制，整合德育优势项目，启动德育“阳光工程”。
　　07学年德育管理：初步达成德育“阳光工程”预定实施成效，打造阳光校园。
　　5、教育科研。以课题驱动校本培训为手段，走研究、工作、学习融合之路，再创学校教科研辉煌。
　　05学年教育科研：制订切合实际的近、远期学校教科研发展规划，做到科学引领，规划在先，并组织实施。
　　06学年教育科研：探索教育科研和校本培训相结合的有效途径，积极开展课堂教学凸现学习方式多样化实践研究，丰富学生学习方式，提高学生学习水平。
　　07学年教育科研：提炼研究、工作、学习相融合的教育科研模式，总结教科研成果。
　　6、后勤服务。为实施优质教育和实现现代化提供有力保障，为学生、教师、学校的三维发展奠定物质服务基础。
　　05学年后勤管理：积极筹措教育经费，加强学校基础建设。
　　06学年后勤管理：高规格、高标准优化教育装备。
　　07学年后勤管理：积极争取镇政府的支持，对学校进行整体形象包装，达到办学条件上档次，校园文化高品位。
　　7、特色创建。从教育的终极目标出发，巩固、深化和拓展学校原有特色，形成学校独特文化和校本资源。
　　05学年特色创建：科学规划生物科技教育校本课程的拓展利用和学校文化、传统文化、地域文化相结合的特色校本课程建设开发方案，并组织好实施工作。
　　06学年特色创建：巩固和深化学校原有特色，分段编印校本教材及教参初稿，点上尝试运行并不断完善修改。
　　07学年特色创建：正式编印校本教材、教参，面上运行；整理研究成果，申报各级教育成果奖，凸现校本研究和培训成效。
　　五、成功主要标志
　　1、办学行为规范性与程序性
　　以讲政治的高度规范办学行为，达到收费规范、招生规范、学籍管理规范；
　　以讲原则的高度严格按照课程计划开齐、开足、开好课程，达到课程设置的严肃性、科学性；
　　以讲奉献的高度加强师德师能建设，达到我校教师队伍建设的先进性。
　　2、教师的教育教学能力与水平
　　80%的教师有课堂教学风格；
　　教师课堂教学能力达到B区间（以上一轮测评为基准）；
　　教师业务竞赛市级以上获奖率提高0.5个百分点；
　　培养1-2名市级知名教师。
　　3、学生的学习能力与水平
　　学生的学习水平与能力达到B区间（以上一轮测评为基准）；
　　学生市级以上艺术素质和体能竞赛获奖达280多人次。
　　4、学校的社会满意程度
　　学校办学的社会评价满意率（含基本满意）达90%；
　　学校办学的社会评价不满意率不超过4%。
　　5、学校特色及其示范辐射作用
　　学校生物科技教育的的延伸拓展特色项目地级以上立项，成果地级以上获奖，校级以上推广；
　　学校文化、传统文化、地域文化相结合校本课程建设特色项目，成果地级以上获奖，镇级以上推广，市级以上新闻媒体报道；
　　少儿乒乓球训练特色项目持续发展，竞技水平处于市内龙头地位。
　　六、实施策略
　　(一)坚持“德育为先”策略，增创我校德育工作的新优势
　　1、构建具有前瞻性、针对性、实效性的德育工作框架。认真学习《公民道德建设实施纲要》和中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，确立“五育并举，德育为首”的“人本”教育原则，继续坚持以爱国主义为主线，以《公民道德建设实施纲要》为指针，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及一切德育活动为载体，以培养“四有”新人为目标，提高新时期德育工作的实效性。
　　2、创建德育管理的新机制。①专设“德育处”，加强对德育工作的领导。认真制订德育工作计划，严格落实责任制和责任追究制。学校党、政、工、青分工协作，齐抓共管。加强班主任队伍建设，坚持每周一次班主任例会，实行班级管理和班主任工作量化考核制度，充分发挥班主任德育主力军的作用。②完善德育评价机制。一方面是完善学生道德素养的科学评价办法，继续实行星级生评定方法。另一方面是建立教职工全员参与德育的评价办法，形成一套较为完善的德育激励机制，设立下列两项奖励：每年评选校优秀班主任若干名，校先进德育工作者若干名，表彰在德育工作中取得成绩的其他教职工。
　　3、进一步树立大德育观念，做到教学育人、管理育人和环境育人。①德育要渗透到学校教育教学和后勤的各个领域，把学校各项工作作为德育的载体，深入挖掘德育功能；打破四个界限：主管和分管、处室之间、校内和校外、段长班主任和科任教师的界限，实现相互渗透，互为促进。积极发挥少先队在德育工作中的重要作用，继续发挥学校关工委的作用；完善家、教、社网络体系的建设，以警校共建、家校共建、辅导员队伍建设为基础构建以学校为中心的大德育网络。②、创设校园文化精品，全面提高校园文化层次。进一步丰富校园文化。加强学生社团活动的组织与管理，积极开展丰富多彩的社团活动；充分发挥宣传栏、电视台、广播站、校园网和优美宣传标语的育人作用；进一步办好运动会、艺术节和科技节。③、拓宽和规范德育实践基地建设，实实在在发挥基地教育功效。
　　4、深化德育优势项目，丰富德育途径，加强现代德育实效研究，实施德育“阳光工程”，为争创德育特色学校奠定基础。 ①深化心理健康教育 鼓励青年教师、班主任参与“学校心理咨询”科目的自学考试，充实、专业培训人员。继续开展心理健康广播、校会、心理信箱等教育活动，并开拓新途径，提高学生心理健康教育成效。②整合学校德育优势项目，实施德育“阳光工程”，把学生培养成一名具有健康的心理，良好的习惯，积极的情感，正直的人品——“阳光式”少年儿童。
　　5、大力推进“精神家园”优秀班集体创建活动。班集体建设是减轻学生负担、推进素质教育、加强未成年人思想道德建设的主要手段，通过把班集体建设成“健康学园、和谐乐园、文化艺园”。培养学生的自我教育能力、自我管理能力和团结协作能力、和谐的人际关系、健康的心理。充分发挥校园环境、电视广播、移动板报、宣传栏、教室布置的宣传教育作用。
　　(二)坚持“主体强化”策略，大力加强教师队伍建设
　　1、加强教职工思想业务培训。完善教职工培训三年规划，狠抓落实，促使教职工进一步树立先进的教育理念，掌握现代教育教学手段，发扬"精诚团结、顽强拼搏、敢为人先、永不满足"的"新小精神"，为学校的建设与发展再立新功。
　　2、建立教师个人培训情况档案库；探索网络环境下的教师培训途径；在加强全员性培训的基础上，重视开展个性化分类培训，形成系统性、针对性和差异性相结合的教职工培训方式；将培训考核成绩作为教师评先、晋级的重要依据。

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