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高中地理研究性学习课堂教学策略教案

一．研究性学习课堂教学的目的
课堂教学是教学中的重要一环，因此如何在有有限的45分钟里有效地提高教学质量和效率，并且可以调动学生的主动性、提高学生分析问题、解决问题的能力，一直是我们所思考的。
在平时的地理教学中，学生基本上处在被动学习的地位，很少能主动地思考课本上的知识，更不用说知识的延伸，造成学生学习兴趣低下，死记硬背，学习的效果不好。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它的本质是让学生在“再次发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，体现“创新”和“创新学习”的特征。我认为课堂研究性学习教学策略的目标是激发学生学习兴趣，结合课本的知识点，从一些学生感兴趣的问题入手，让学生积极参与到学习和讨论中去，培养研究问题、分析问题的能力，进而提高课堂教学的质量。 


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