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初中语文课外读物：在实践教育的美丽中成长

　　尊敬的王校长、彭老师、全体新老师们：下午好！
　　首先，感谢恩师王校长再一次给了我锻炼的机会。同时祝贺大家成为了一名光荣的人民教师。欢迎大家加入我们犍为教育这个大家庭。
　　先想与大家互动一下：下面我想通过以下三个问题来了解一下各位老师对教育工作的心理认识。
　　第一个问题：认为教育是职业的请举手？
　　第二个问题：认为教育是专业的请举手？
　　第三个问题：认为教育是事业的请举手？
　　如果你认为教育是职业：这表现着你暂时以此作为谋生的方式，一旦有着更好的机遇，再选择更好的工作，这是非常现实的想法！
　　如果你认为教育是专业：这表现着你有着较为强烈的进取精神，相信你在今后短短的几年内一定会崭露头角，成为学校的骨干精英。
　　如果你认为教育是事业：这表现出你对教育的热爱，饱含着积极良好的心态，乐意之为而奉献，乐意为之而付出，实在是可贵。如果通过自己的努力，坚信在不久的将来，你一定会成为一方教育的旗帜！
　　第二，我想说：“我很羡慕你们！”
　　羡慕你们历经了正宗大学生活的磨砺与锤炼。作为上世纪九十年代初期的中师生，我们总是为此而深感遗憾。尽管我也曾读过两年专科，但在别人的眼里，那不是假的大学。我有一个现任职于县内一所初中校长的师兄不久前与我闲聊时说：“像我们这群中师生没有被环境所困，而今还有积极向上的心态，确实不容易。”
　　羡慕你们这么年轻。年轻多好啊，既是本钱也是资本。有足够的时间让你们在工作生活中去学习去探索去追求去提升自己。
　　羡慕你们赶上了教育积极发展的这一好形势。你们看，你们刚一踏上这一条征程，绩效工资就将兑现了，而我们是盼星星盼月亮似的盼啊盼还没有兑现。
　　第三，感谢大家给了我这样一次学习交流的机会。像这种活动我还是第一次，曾经有过两三次与县内外教师交流的经历，但那都是与同学科的老师。
　　我刚接到这个任务时，深感这个任务的重大。因为进修校的王校长告诉我在这次交流中既要把我们学校的环境、教师们的工作，又要把我个人的成长经历综合在一起。我们学校至今仍是全校条件最差的学校。但又不能光说苦，还要谈谈乐。思来想去，我把曾经写过的一篇论文题目确定为了这次交流的主题，那就是《在实践教育的美丽中成长》。
　　当然，我所交流的内容纯属真实的故事，绝不是瞎编乱造。请大家放心！
　　教育是什么？学校是什么？回首这十多年行走在教师这一事业之路上，一时间倒觉得这两个问题难以说清楚。
　　但我们都知道也很清楚，教育、学校是人人需要经历的。而作为教师，昨天、今天、明天，甚至将来，注定我们都将与之结下不解之缘。教育教学是教师的工作，更是教师生活的主要内容。我很庆幸是一位教师，其中的酸甜苦辣，确实丰富。借此机会，把我们长期工作、生活在山区教育中的历程感受向大家交流汇报。
　　一：特殊的环境——心灵的家园
　　马庙乡地处犍为县城西南20公里，幅员44平方千米。位于马边河北岸，西与沐川县黄丹镇相邻，东与塘坝乡相连，北与芭沟镇接壤，南与同兴乡隔马边河相望。这里是犍为县的边缘地带，地势险恶，到处是高山峡谷。交通落后，一条简陋的土公路盘山而上，蜿蜒而行，晴日灰尘满天，雨季泥泞难行，时常堵车。
　　我们马庙九年制学校就座落在这片土壤里，背靠高山，面临深谷，离街往芭蕉沟约3里路的半山腰中。学校四面环山，方圆1公里以内再无其他人家，本部现有小学部6个班、初中部4个班，下有大石包小学、十月小学、成新小学三所村小，全乡中小学教师54人，学生500余人。
　　地理环境的恶劣与不便的交通便直接连接在一起。加之马庙乡是产煤重地，塘马路堵车事件那是家常便饭时常发生。有时教师们为了赶到学校上课，不得不步行20余里的山路，汗流浃背、腰酸腿疼，放下行囊，走上讲台，仍精神抖擞，激情洋溢。有时周末回家，短短的20公里要坐6-8小时的车才能到达，既要乘车、又要走路、还要乘船，错过航班唯有包车包船包的士找摩的，多数教师三分之一的工资都花费在了来往的路途上。有时中途堵车，身临其境，孤独无援……
　　所以，只要一提到马庙，大家都会说：那绝不是好地方。因此，“志存高远”者，来了立马就走，更有甚者，到也未报，便人去楼空。
　　由于交通的不便，学校的文化生活极其贫乏，每天放学后，老师们所面对的除了大山，还是大山；除了天空，还是天空，长期居住在对全县来说都算是唯一既古老而又潮湿的石头房子里，而且还生活在危岩下。学校安全面临着严重的危险，几度排危，虽然办学环境有所改善，但至今周边自然山体仍存在着严重的安全隐患。特别是在去年的地震中，学校校舍更是惨遭破坏……
　　面对这些，山区的乡亲们、学校的老师们感慨万千，我们曾无奈过、我们曾沮丧过……
　　但就是这样的一种特殊的环境，就因为长期生活在这样的特殊环境中，生活在绿油油的大山中，我们习惯了、我们认同了、我们适应了。所以在这样的条件下，我们的许多教师心中树立了坚定的为这一方教育贡献一切的信念，有的一干就是十年、二十年、甚至三十年。
　　比如说我们的车国方校长，自1986年7月于犍为师范学校毕业分配到校至今，一干就是整整23年；像袁光伦、刘腾礼、任德新、任光发、陈生贵、邓雨琼等在我们心中堪称老同志老革命老领导的老教师直至退休都工作、生活在更是遥远深山的村小中，尽职心责、无怨无悔……
　　也正是这样的一个把学校当作自己生活的乐园、心灵的家园的群体，让师生在教学中共同成长，让师生在活动中共同快乐。我们学校曾先后涌现出了许多省市县的先进典型：既有数十年如一日工作在马庙乡最偏远的小林小学而受到市级表彰的全县一校一班一师的典型教师刘腾礼同志，又有今年受犍为县教育基金会选派到北京参加教育考察的县级优秀教师廖长开老师，还有参加工作十一年来就一直战斗在我校边远的十月小学而今被拟评为乐山市优秀村小教师的潘学兵老师，更有今年受到四川省第六届“怡和”烛光奖表彰奖励的车国方校长，还有今年拟评为市级师德标兵的毛学梅老师、拟评为县山区优秀教师的刘文吉老师、县师德标兵的刘明雄老师……
　　就是这样的一个群体，共同撑起了山区教育这片美丽的天空，共同谱写了一曲为山区教育事业奉献终身的赞歌！
　　二：博大的爱心——精神的支柱
　　为什么我们的教师会这样如此默默无闻、恪尽职守？为什么长期扎根在山区的我们会如此安心、如此敬业？归根结底是一个字：爱！
　　博大的爱心，是我们工作的精神支柱。这么多年来，我们马庙学校的教师们一直用心用情地以实际行动诠释着“爱校如家、爱生如子”这八个大字。
　　有几件事让我记忆犹新。
　　2001年10月刚开学不久的日子。对于马庙山区的师生们来说，那是一段极其沉郁的日子。因为，一连近四十天的绵绵秋雨，孩子们每天都是雨里来风里去，脚下泥泞的山间小路早已是成了一锅稀粥。一到校，有的孩子不知摔了多少跟头，有的孩子鞋都溜烂了溜掉了，有的孩子浑身都溅满了，有的孩子衣服裤子早已被雨水淋湿透了……
　　由于信息不通，一时半会儿也没办法跟家长取得联系。面对这种情景，学校一面安排伙食团烧来热水给孩子们洗洗、老师们一边赶紧在住校的教职员工中挨家挨户地借衣物、靯子来给孩子们换上，就这样，各班教学秩序得以正常进行……
　　2003年4月7日傍晚，与小学紧一墙之隔的初中学生已经开始了第一节晚自习。住校的老师们从学校下边谷底的公路上返家的煤矿工人大声喊叫中得知：在初中的伙食团后边荒凉的半山腰中，听见有学生在哭喊……
　　这一信息犹如晴天霹雳。在校的教师来不及细想，有的直奔初中伙食团后边，有的赶紧去找梯子……
　　最先赶到现场的老师得知：原来是一年级的两名小学生，一个叫王贵洪，一个是李春蕾。两个孩子在放学后，私自跑到初中部伙食团后边的水池边玩，顺着水池旁边的一条被人踩出的小路走到半山腰，再抓着岩边的藤条梭到了下边一个四米多高的岩石洞中。结果下去以后，才发现没有了路。当他们想往上返回时，由于人太小，个子埃，怎么也抓不到上边的藤条了。
　　从下午三点过放学到才被深谷中返家的工人听到他们的哭喊声时，他们已在上不沾天下不临地的半山腰石洞中整整待了三个多小时，真可谓是“叫天天不应，叫地地不灵”。一时间，心中的恐惧、腹中的饥饿、山间的冷气犹如恶魔般一齐向两个幼嫩的孩子袭来……
　　面对此情此景，老师们沉着冷静地想着救援办法。在中小学老师的密切配合、团结协助下，平常只能在影视中看得见的一场惊险救援工作正式开始。赶到现场的女老师们轮流不停地在扒在悬崖边大声地安慰着学生，班主任老师赶紧与家长取得联系……
　　手电筒来了、木梯来了、拔河用的麻绳来了！——救援工具只有那么简单！
　　大家把麻绳一头系在上边的大树上，男老师肖玲用麻绳拴在自己的腰上，然后抓着麻绳滑到下边，再把麻绳解下来依次拴在学生腰上，上边的老师们一起用力逐一地把两个孩子与下去救援的肖老师拉了起来……
　　当两个孩子被平安救起来时，时间已是近晚上十点来钟了，得到通知的家长赶到现场时，早已被激动、感动得热泪盈眶，不知所语，除了“谢谢”还是“谢谢”……
　　2004年11月，学校接县教育局贯彻市教育局通知开展“三进三评”活动。其中之一，要求在该期对所有学生开展一次家访工作。
　　那是一个阴沉沉的日子，下午上完第五节课后，全校14名老师按班分组，分别深入到治安、天池、小村这一线开展家访工作。当我回到街上的家里时，已经是近天黑了。从与各组老师的电话联系中得知，此行此线负责六年级组的班主任毕晓玲老师与刘建军老师由于学生家庭分散较远，人数众多，到八点多时，两名女老师才完成任务开始返回学校。但走到黄泥沟的大竹林中时，由于天黑路陡，毕老师不小心把脚扭伤了。在电话中，我一边安慰着受伤的老师，一边联系伙食团为工作而劳累奔波负伤归来的老师们烧好热水、做好晚饭……
　　还有一件事我曾在2006年参加校长岗位培训时写进了培训材料中。
　　“喂！车校长吗？我们三年级一男生中午买了一颗菠萝吃，现在全身发痒，口吐白沫。”
　　“马上送医院！我这就跟医院联系。快！要快！”
　　10分钟后，50多岁的班主任杨甲衡老师踏着泥泞的山间小道，以最快的速度将事故学生送到了乡所在地的卫生院。原本天晴步行大约需要20分钟的路程，一时间似乎缩短了许多。
　　“车校长吗？你们送来的学生情况严重，需要马上转院！请赶快做好相关安排！”
　　派出教师！联系车船！转院工作在几分钟之内全部安排妥当！
　　15分钟后，事发学生刘磊已躺在船舱中，学生一语未发，浑身发冷！我和其中一位参与护送的老师和卫生院主治医生赶紧用玻璃瓶装开水为学生捂脚取暖，时刻守候、关注着学生的变化，随时与学校车校长保持着直接的电话联系！……
　　40分钟后。靠岸！下船！上120急救车！直奔县急救中心……
　　20分钟后。入院！抢救工作立即展开！……
　　经过县急救中心医院老师们30多分钟的抢救，因为吃菠萝中毒的学生刘磊终于脱离了险情。原来，事故原因直接来源于学生吃菠萝的时候没有把外壳处理干净而造成了“菠萝过敏”！
　　此时，学校车校长悬着的一颗心终于平静了下来！
　　这就是2005中小学刚合校那年冬月间发生在我校的又一起抢救学生事件！在这一事件的背后，承载着学校多少老师莫大的责任与爱心啊！
　　在2008年的“5•12”大地震后的抗余震工作中，为了住校学生的就寝安全，教师们轮流值班，夜以继日地守护着学生；在2008年“9•26”与今年6•28期末考试抗洪抢险工作中，学校曾因洪水袭击而无法正常行课与组织期末考试。为了学生的安全，班主任、科任教师分工协作，迅速与学生家长联系接送学生安全返家……
　　在此其间，四年级的廖长开老师、六年级班主任胡谦红老师、七年级一班新生的班主任黄清瑞新教师、七年级二班班主任杨霞老师、八年级班主任刘建军老师更是我校涌现出的爱校爱生的典型教师。
　　回首这些年在教育教学工作上的点点滴滴，桩桩幕幕，感慨颇深。可以说，我们无时无处不生活在一个爱与被爱的磁场中。所以，在今年5月份参加学校组织的师德师风演讲征文中，我写了一篇演讲稿，题目是《教育因爱而美丽》。因为我当时到新城小学“跟师学艺”而奔走于我们马庙学校和新城小学之间，所以没有参加演讲，现与大家交流分享。
　　花园，因为百花盛开而灿烂芬芳；高山，因为绿树参天而雄伟壮丽；蓝天，因为白云袅袅而广阔湛蓝；大海，因为浪花滚滚而深远无边……
　　教育，是一份鲜花般美丽而又崇高的事业，需要用心经营、用心呵护；教育是引人高尚与聪慧的事业，这一切的坚实根基源自于一个字——爱。
　　教育之爱，是欣赏。
　　当我们悉心聆听学生饱含激情地诵读优美文章时，当我们凝神细看学生一笔一划工整流畅的书写时，当我们细心品读学生抒写生活真情实感的佳作时，当我们在课堂上看到一张张可爱的笑脸时——这，是何等的一种美丽啊！
　　当我们帮助一个个孩子取得点点滴滴的进步时，当我们引导一个个孩子认识错误改过自新时，当我们感受着孩子们一天一天身心健康成长时——这，又何尝不是一种美丽？
　　也许，唯有教育才能享有这一道道独特的风景！教育的旅程中，有着太多太多迷人的美丽，需要我们用爱心用真情去欣赏去品味！
　　教育之爱，是奉献。
　　“长路奉献给远方，江河奉献给海洋”，教育之爱，奉献给学生！这种奉献是无私的，是纯洁的，更是伟大的。所以有人说，教育是太阳底下最光辉的事业，所以人有说，教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人！
　　是奉献，让多少老师为学生身心的健康成长而呕心沥血；是奉献，让多少像谭千秋一样的老师在大灾大难面前，用自己单薄的身躯，为灾难中的孩子们撑起了一道道生命绝望时的坚强屏嶂！
　　因奉献，可敬可爱的老师们，让自己的爱心升华为一道道永恒的美丽风景，永远永远定格在人类教育历史的天堂上空。
　　教育之爱，是探索。
　　古希腊哲学家亚里士多德曾说：教育的本质就在于引人入德成善，让人过上优良的生活。
　　教师,是孩子寻梦的引路人；教师,是孩子迷路的启明星；教师,是人类文明的辛勤播种者……所以，教育需要探索！
　　这种探索，是“为学生的内心世界打下一个亮丽的底色，让学生感受到生活的美好、人性的美好，让学校成为学生整个人生美好回忆的精神家园。”
　　这种探索，是引领学生学会宽容、学会善待，学会珍惜亲情、友情，学会在被爱中感恩……
　　尊敬的老师们、亲爱的朋友们，教育——因爱而美丽！因为这份事业，世界的美才显得更加鲜活；因为这份事业，世界的美才显得更加灵动。让我们倍加珍惜这份美丽的事业吧，让我们把这份美丽的事业打扮得更加美丽！让我们尽情地享受为师的灿烂阳光吧，让我们的人生因之而更加充实、快乐、幸福！
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　　三：执着的学习——成长的源泉
　　我始终坚信这样一句话：天道酬勤。这十多年间，我一直把工作当作学习、充实、提升自己的最好方式。
　　我于1993年7月毕业于四川省犍为师范学校普师班，曾经因为在校深受负责政教工作的陈宜仁老师、王洪涛老师的关心与教导，所以历经广播站、学生会工作锻炼，毕业当年通过报名后由学校领导推荐，经县教育局审批继续进入乐山教育学院就读93级中文专科班，于1996年7月取得汉语言文学兼辅修历史专科文凭。
　　1995年9月任教以来，一直在马庙工作，先后从事着中小学语文教学任务。可以这样说，我对这方教育事业充满了一腔执着的热爱与追求，对这方教育有着一种美好的梦想与向往，并与之结下了一份难舍难分的深厚感情。
　　1995年9月，刚参加工作的我接手的是初中九六级毕业班。在工作中，虚心地向学校老师们学习怎样上课、怎样辅导、怎样提高教学效率。重视和谐地处理好师生关系，深入学生群体引导、关心学生学习。当时学校特别缺乏课外书，学生手中除了教材更是难以找到一本课外读物。那年下半年订阅报刊杂志的时候，我索性狠下心一下子为自己为学生订阅了足足四百来元的课外书报，有《中学语文教学通讯》、《中学语文教学之友》、《读写月报》、《中小学教师继续教育》、《作文成功之路》、《教师博览》、《少年文学报》、《作文评点报》、《初中语文报》等报刊杂志，专门利用语文课开展课外阅读。针对学生书写特别差的现状，而当时市面上还不容易购买到钢笔字贴。于是，我将课本中要求默写的古诗词用“我字”楷体工整地书写下来复印分发到任教班级每一名学生手中当作字帖练习，真是一举两得，学生既练习了书写，同时又潜移默化地识记下了需要花费时间默写的知识。
　　1998年8月至2005年7月，县教育局党组把我从马庙初中调入马庙中心小学工作。七年间一直从事小学语文教学工作并担任教导主任6年、校长1年。特别是在1999年至2004年这五年中，我们班子成员与一群年轻教师们积极探索在山区小学教育教学改革的这条路子上：当1999年3月全国第三次教育工作会召开之后，我们曾率先在全县乡镇中心小学开展过小学英语教学的实践，2001年进行着“作业本改革实践探究”，2002年组织数学组教师参与了市级数学课题“小学数学探究性开放式问题研究”的研究，2003年开展了“拓展课外阅读时空，挖掘学生阅读潜能”的活动探索。我所任教的班级的语文作业非常特殊：常规作业变成为展示品设计，我亲自为学生设计了每周一套的阅读表格，分为记人、状物、写景记叙文，场景描写、说明文五类，以此组织学生查找相关文章在阅读中做读书笔记。我把手中专门为小学生订阅或购买的大约50余本杂志书刊分发到每一个孩子的手中，安排学生代表负责登记更换，一学年下来，初略统计学生的摘录，每位学生大约阅读量在40万字左右，摘录达3000余字。
　　另外，学生的作业抄写改为每周一次的手抄报展评，而且可以两三个人一齐合作完成。有负责设计的，有负责美工的，有负责书写的。这样一来，学生们做作业的热情大大提高了，当学生们看着自己的作品被展览张贴在教室的墙壁上时，那种喜悦之情简直是不摆了！
　　特别是2002年至2003年，我受恩于当时区教办业务员谢昭华老师与教研室潘琳老师的引领，中途插班参加了当时县教研室小学语文组组织的全县小学语文教师第三期骨干培训班的学习。一年中，参加了学习培训与考核4次，参与学习交流一次，完成了四万多字的读书摘录，撰写的论文《诗意的文章诗意的教学》和在培训班结业的总结论文《在实践教育的美丽中成长》发表于《犍为教研》。
　　2005年8月至今，中小学合并为九年制学校，我又重新担任着初中语文教学工作，积极参与学校管理，负责学校党组织工作、主管学校班主任队伍建设与考核工作、分管学校教学业务工作，切实履行好党支部书记与副校长工作职责。从学校自身情况出发思考着九年制学校的建设，大胆地向以车校长为班长的行政团队献计献策，曾经还以论文方式探讨着“让合并学校在对撞与融合中发展”、“寄宿制学生心理研究”等九年制学校工作……
　　在教学工作中，带头积极参加教学科研工作，为学校申报了县级课题“地方性文化与习作教学研究”，先后撰写了论文《地方文化与习作教学》、《在观课中生活，在议课中成长》、《语文教学有效讲授五要诀》等文章发表于《犍为教研》与《四川教育》，而今正着手探索“中小学语文教学衔接研究”、“初中语文与英语教学联系研究”等话题……
　　自2007年起，我荣幸地参加了乐山教师培训中心组织的市级初中语文骨干教师培训学习，特别受到了师培中心班主任许泽能老师的关心与指导，今年幸运地被乐山教师培训中心选入参加由成都武侯区教师进修校肖成全等教授专家立项主研的教育部“十一五”部级课题《基于有效教学经验建构的教师实践成长研究》子课题的学习、参研工作。
　　今年上半年，承蒙县教育局领导的关心与学校校长、老师们的支持，前往新城小学参加了一学期的“跟师学艺”。在这期间，主要协助新城小学教导处工作，积极参加学校教育教学活动，利用空闲时间先后阅读了《中外百部教育名著导读》、《给教师的建议》、《为什么做教师》、《教师心理健康与自我调适》、《小学语文教学建模》等教育教学专著，略读了《中小学校长》、《四川教育》、《教育导报》、《教育故事》等报刊与精典文学书籍《宋词精选》、儿童文学作品《草房子》，品读了成都武顺街小学赠送的教师教育教学故事《心手相牵》、《爱在路上》两本专集，摘录了五万多字的读书笔记。在每天的工作之余，坚持写学习日记七十余篇共计五万多字，撰写论文、随笔、演讲稿与汇报材料5篇共计约8000余字。
　　从事教育教学工作十多年间，我努力着、耕耘着、辛苦着，但更充实着、快乐着、收获着！通过不断地学习与实践，我才更深知自己真是一只井底之蛙，更明白自己各方面还需要不断地努力学习提高，这是各级领导、学校老师、我的学生们给我的关心、帮助与启示让我明白的最简单而又朴实的道理。特别今年五月中旬到宜宾市参加部级课题的研讨会中，我深为川大附小清水河分校潜心钻研“仿创习作”二十多年而今硕果累累的张德英老师的精神、业绩所感动所感染，深受宜宾市翠屏区宗场中心小学年轻教师韩勇努力探索“充分利用乡土材料指导小学语文教学模式”的启发，同时我也越来越清楚地看到了自己今后的路在何方……
　　四：丰富的生活——事业的灵丹
　　由于教师这门职业的特殊性，作为工作着的教师，容易被敏繁琐的工作所累。在近年的学术研究中，专家学者们特别关注教师心理。我曾经在阅读《教师心理健康与自我调适》一书中时看到过这样一篇好文章《老师，要会享受生活》。现摘录部分与大家同共分享：
　　“老师，你不是圣人，你也有丰富的情感。你生来不只是吃苦、受累，你要会享受生活！”
　　“会享受生活，就要把自己看作是一个有血有肉、有情有义的人。”
　　“会享受生活，就会关注丰富多彩的生活，就会感受生活的斑斓，而不会循环涂抹教室——办公室——宿舍单调至极的运行轨迹。月光的朦胧、泉水的叮咚、交响乐的优雅、足球场的呐喊……就会融进你的生命！”
　　“会享受生活就要会思考。老师不能做机械的操作工，要力求主动地、创新地工作。‘捧着一颗心来’，‘捧’来的应该是激情、理想；‘不带半根草去’，无用的杂草，‘带’去有什么用？带着丰富的感受，带着沉甸甸的思索才有价值。”
　　“要享受生活就要珍惜、善待自己，敬畏生命，用生活点燃生命，力求自己‘生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美’”。
　　我喜欢读国内知名教育者、北师大肖川教授的著作《教育的智慧与真情》，其中有一篇《为幸福人生奠基》值得我们所有教师深思：“基础教育要为学生的终身发展奠定基础，要为学生幸福的人生奠定基础。”“让学生学会过精神生活，珍视精神的价值，眷注内心，使学校生活成为整个人生美好回忆的巨大源泉和宝库，以便让学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。”
　　所以，多年以来，我们学校教师一方面幸运地得到领导、专家、智者思想的引领，另一方面深受我们学校一代又一代教师长期坚守于斯的生存文化的熏陶。于是在工作之余，我们特别注重在生活中开展丰富多彩的活动，以缓解工作的压力。
　　在日常的周末或节假中，春天，我们喜欢结伴去登山踏青——临马庙的五马奔山之巅观岩石美女半边脸、观马边河旖旎的风光。青山绿水相映的桫椤湖、美丽的天池谷、幽深的兰沧沟、绵延的芭马大峡谷、漭漭高山的山王庙、芭石铁路小火车……都是我们的好去处；夏天，我们淌着溪水网鱼到河边垂钓。你可知道：马边河的岩鲤、黄辣丁、鲢鱼、船丁子、土凤鱼、桃花鱼，那可都是马边河中有名的土特产；秋天，上山采摘熟透了的山野之果野葡萄、土地瓜，个中甜甜的滋味，简直让人无法说啊！深入山间地头寻找野生菌——独脚菇、三堆菌，带回学校熬一大锅汤，那其中的香气啊飘遍了学校的每一个角落，把大伙儿都吸引来尝一口；冬天，更好玩了：打一场集体篮球赛，要么宰一只大公鸡，要么买两只大猪蹄子，弄一大锅青菜白菜土豆混着煮在一起，大家围坐一圈烤烤火、吃火锅、品小酒、谈人生，那真是不亦乐乎！
　　多年来，学校为了教师们能有一份工作的好心情，多开开眼界。在经费没有统管的日子里，除了每月一次的工会活动外，学校每年都会安排一至两次集体性的外出活动。近游沐川川西竹海、乐山大佛、峨眉山，远访宜宾长宁县蜀南竹海，赴都江堰登青城山，逛成都世界乐园，畅游于成都谷色天香、成都欢乐谷，赏九寨沟、四姑娘山、银沧沟神奇风光……
　　一次次的出行，一次次的活动，确实让身为教师的我们尽心享受山水之美，尽情感受都市风情，让我们把工作的压力释放于山水之野，异乡之地。
　　五：学生的成长——教师的幸福
　　“教育本来就是谋求幸福之学，引领高尚之学。因此学校本来就应该是‘首善之区’，因此我们必须在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。”
　　看着一届又一届学生毕业，获悉一个又一个学生成长成才，这是所有为师者内心最大的幸福。
　　十几年来，在我们全体教师的引领下、在家长的大力关心下，通过学生们的勤奋努力，一批又一批学生升入犍一中、罗城高中、孝姑高中等高一级学校……
　　近年学生升入高中后考入大学的喜报频频传回学校：有在厦门大学的任兵同学、有在西师大的胡同友同学、有在西安军事学院的廖森林同学……
　　当然，学生的成长成才不仅仅在于升入大学。而今，不少通过进入职业学校而参加工作的学生以大令我们心中充满欣慰。
　　每逢节假日，一封封感人的书信、一张张祝福的贺卡、一个个慰问的电话、一条条感恩的短信，把师生之间多年的感情长长牵挂长长延伸——这，是教师才能拥有的一种独特的精神幸福。
　　多年来，是我们老师对学生的关心，是我们老师对家长的友好，在老师与家长之间建立起了一座座友谊的桥梁。山区家长的纯朴善良与热情好客，一次次感动着我们的心。每次家访或下乡时，好客的家长们常常热情得来弄得我们不知道应该在哪家哪户吃饭才好；每逢寒假前的那阵日子里，我们会得到一次又一次“吃泡汤”的邀请；每到山里果子蔬菜成熟收获的季节，每到山野之花盛开的时候，不经意间，清晨的宿舍门前常常会放着一袋袋甜美的水果一把把新鲜的蔬菜一串串鲜艳夺目而又芳香扑鼻的野花……
　　多年来，是我们教师敬业的工作激情，是我们学校良好的育人氛围，赢得了地方社会与上级领导的好评与赞许。一年一度的教师节，地方政府为我们举办隆重的庆祝活动；每年，我们学校在上半年的“六一节”、下半年的“艺术节”中，深受地方企业与社团的大力关心与赞助。特别是企业业主，更是慷慨解囊，一出手少则千儿八百，多则五千一万。
　　这十多年间，不少老师因其高尚的师德人格魅力、凭借自身扎实过硬的专业素养专业能力、以其优秀的教学实绩，被相关部门、市县高中学校或其他兄弟学校聘用。
　　以自1997年起为例的就有：1996年曾担任初中校长的刘亚明老师现今在五通桥中学任教，1998年分配到校的罗宇宏同志现于犍为县敖家镇任副镇长，2004年调往下渡小学任校长的陈永林同志现于犍为县发改委办公室工作，曾因英语教学特别优秀的张霞、杨勇老师分别现任教于清溪高中孝姑高中，曾因文理科教学特别出色的吴群英老师袁烈强胡立功老师现任教于罗城高中清溪高中，2003年任小学教导副主任的刘玉霞老师如今早已调往罗城幼儿园任园长，原担任我校小学部语文教研组组长的小学语文市级骨干教师喻洪义老师今年7月调往峨眉二小，还有不少老师调往罗城初中、玉津初中、清溪初中、石溪初中、岷东初中等学校。
　　结束语
　　2007年，我荣幸地代表犍为县教育系统参加了由乐山市教育局组织的各区县一名教师代表组成的乐山市教育系统夏令营——峨眉山避暑活动。在市教育局周泉副局长为我们主持的接风席上，周局长的谈话让我们感受颇深：
　　“我们首次举行教师夏令营活动，目的就是希望各县教育局，各基层学校要关注教师的身心健康，关心教师的生活，要让我们的教师能享受到工作的幸福，我们才能培养出幸福的学生。……”
　　谈到这里，我想请大家不妨到网上去查找毕淑敏写的一篇散文《提醒幸福》，足值一读。
　　尊敬的老师们，今天，我们选择了教师这一职业，由于各人情况不一，所以选择的理由也不同。建议大家到犍为教育信息网上阅读《廖局长在2009年教育党建安全工作会上的讲话》，其中有一段话值得我们为人师者反思品味。另外到校报到后可以向校长借阅张康桥校长撰写的《为什么做教师》与苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》这两本书细细拜读，以上阅读可以帮助我们在思路上理清“为什么做教师？做什么样的教师？怎样做教师？”这三个问题，相信对于我们做教师有所益处。
　　最后，忠心地祝愿大家在为师之路上一路走好，一路好走！
　　谢谢大家！
　　
，初中语文课外读物：在实践教育的美丽中成长