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        关键词：习惯 交流 养成
　　在改变学哑巴英语的弊病方面，前几年李阳所倡导的疯狂英语在社会上引起了不小的轰动，也改变了不少人的观念。大家知道英语是一种语言，也是一座桥梁，更是一种工具。是驾起人类知识文化交流的桥梁。交流可以说是语言学习的最重要的目的。
　　中小学英语教学原则中很重要的一条是交际性原则。交际的基本途径是语言的交流。开口说话就是最最根本的要素了。那如何才能让用英语交流成为学生的习惯呢？
　　笔者认为这是需要长期的有目的的营造氛围和培养习惯。学生的学习习惯对学生的学习是极为重要，学习习惯和生活习惯的联系是很密切的。可以说学习习惯的根在生活习惯。小学生的学习习惯的好坏很大程度上是取决于该学生的生活习惯的好坏。而开口说英语的习惯也就和学习习惯有很深的渊源了。当然，就像学习习惯可以培养和改变一样，学生用英语交流的习惯也是可以后天培养的。我把自己这些年的一些尝试小结如下:
　　首先，课堂上使用英语交流,养成用习惯。
　　课堂是一个主战场。教学中让英语交流成为习惯。习惯的养成当然是越早越好，低年级是最好的机会，但老师首先要有意识地去引导和提醒。更重要的是坚持——坚持就是胜利。就像条件反射是一种长期刺激形成的习惯性反应。那么习惯也是长期重复而形成的一种惯性动作。所以持之以恒是决定性的因素。有些老师也很想培养学生好的语言习惯，但在具体的实施过程中往往不能做到持之以恒，因此往往功亏一篑。
　　在日常的教学和训练过程中，有些具体的技巧和措施还是值得一试的。比如说训练，训练是达成技巧的主要手段，俗话说熟能生巧，耳熟能详。长期的有目的的训练可以说是培养习惯的一种有效手段，我在接手一个三年级班的时候，曾经遇到过一个非常沉默的班级。学生极少愿意主动回答问题，更不用说用英语交流。但在经过一个多学期的长期训练后，学生逐渐养成了说英语的习惯，也就慢慢地养成了用英语交流的习惯。
　　第二，鼓励学生课后用英语交流，巩固习惯。
　　比如见面打招呼说英语，谈论天气说英语。见到老师用英语问候，进老师办公室说英语叫报告。甚至布置家庭作业让学生回家说英语——比如背诗歌、背课文、唱英语歌曲、介绍家庭成员、介绍家庭布局家具等等，让家长写出评语，回到学校由老师做出评价表扬。我们学校还开办了一个英语商场，由英语老师根据学生表现奖励学生持不同币值的校币去商场购物，既是对学生的奖励，又锻炼了学生的口语。效果非常好。
　　第三，组织英语课外兴趣活动，适应习惯。
　　学生的自主活动对于培养他们的兴趣是很重要的，可以使他们把对英语的交流成为自己的需求。进一步使他们适应自己建立起来的习惯。比如建立英语兴趣小组，建立英
www.qingsong8.com 语角等等。当然这需要老师跟踪指导和协助，比如确认交流活动的主题内容和交流方式，确定时间地点场合，甚至为学生创造情景氛围等等。因为小学生毕竟所学有限，有些方面的知识和词汇需要老师的帮助。但笔者通常都鼓励学生坚持说就行，一个两个词汇不会可以用拼音代替。只要能够说出完整的句子，能够使别人明白自己的意思，就是成功！如果能够创设情景，制造气氛，学生就更能够投入到交流的情感中去。
　　第四．举行英语交流活动，享受习惯。
　　适当的时候组织学生和别的学校进行交流，参加口语竞赛，举行英语诗歌朗诵会、英语故事会和英语歌舞晚会等等。有条件的还可以组织学生和外教或外国朋友进行联宜活动。相信学生是有极为浓厚的兴趣的。有了自己的自主参与，享受了使用英语交流的好处，自然就感受到了成功的骄傲，达到了我们对学生习惯养成的效果。极大地提高学生学习英语的兴趣。
　　另外，以下几点笔者认为对于养成学生用英语交流的习惯是很有帮助的：
　　一．辅导——辅导主要是帮助他们解决难点，难讲的句子和单词。解决一些知识性的问题，或者介绍必要的背景知识，比如介绍西方国家的节日风俗等，让学生能够更加投入地去交流。
　　二．奖励——学有所得，进步有奖。激励学生继续进步。建立长期的奖励机制，使学生能够得到经常性的奖励。累积的分数越高，其成就感就越强。从而步步提高其兴趣和习惯。
　　三．口试——评价学生的口语能力，刺激学生进一步提高语言能力和交际水平。甚至可以借用社会上流行的考级制，进行自己的英语口语等级考试。相信学生肯定有非常的兴趣。
　　对一个学生来说，小学阶段的学习对他们学习习惯的养成是最主要的目的。查·艾霍尔说:“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运”。能够使学生从小养成用英语交流的习惯，对他们以后英语学习的提高是大有裨益的。这既养成了学生的学习习惯，又培养了学生的学习兴趣。何乐而不为呢？
　　参考文献：
　　1．国家教育部《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年
　　2．张道真《治学英语》不详
　　3．钱清《英语的文化内涵与外延》2003年
　　
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