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高一生物细胞的增殖教学设计
一．教学目标
1．知识目标：（1）简述细胞的生长和增殖的周期性
（2）观察细胞的有丝分裂并概述其过程
（3）描述细胞的无丝分裂
2．能力目标：（1）凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力
（2）运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析能力
3．情感目标：细胞分裂——运动是物质的根本属性，建立生命活动的唯物主义观点

二．教学重点：1细胞生长和增殖的周期性
2真核细胞有丝分裂的过程

三．教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化

四．教材分析：
细胞都是通过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新形成的细胞要经历生长、分化以及衰老和死亡的过程；其中也有些细胞始终保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点 。
细胞分裂的三种方式是真核生物细胞增殖的方式。原核生物没有细胞核，因此不可能象真核细胞那样进行无丝分裂、有丝分裂和减数分裂。
细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是最重要的方式。多细胞生物的生长发育过程中，体细胞的增多就是通过有丝分裂实现的。无论是单细胞真核生物还是多细胞生物他们各种形式的无性生殖也是通过有丝分裂完成的。这将在以后的教学中再进一步阐述。有丝分裂还是学习减数分裂的基础，而减数分裂知识又是学习遗传变异规律的基础。由此可见有丝分裂是非常重要的基础知识。因此在教学过程 中一定要讲透，要让学生真正掌握有关知识。可以通过不同方式；从不同的角度进行分析，要充分调动学生参与整个学习过程。
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五．教学设计

教学程序

教师组织与指导

学生活动

设计意图

创设情境
导入新课

导语：人体大约有1014个细胞，但我们知道我们都是由一个受精卵发育来的。人的红细胞平均寿命只有120天，其他正常的细胞也都有一定的寿命。同学们从这些事实可以提出什么问题吗？
指出细胞可以通过增殖来增加细胞数量或进行繁殖。

学生思考讨论：
细胞可以产生后代，从而使个体长大和细胞进行更新。

激发学生思考，使学生进入本课

教学程序

教师组织与指导

学生活动

设计意图

探讨细胞增殖的意义和方式

单细胞的生物要繁殖，多细胞的生物要长大，一些衰老死亡的细胞需要新细胞的更新。这些都是通过细胞增殖实现的，所以细胞增殖有什么意义呢？
陈述：细胞以分裂的方式进行增殖，真核细胞的分裂方式有三种：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。

学生总结：细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长，发育，繁殖，遗传的基础。

引起思考进入状态

探讨有丝分裂的细胞周期

有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。
多媒体展示细胞有丝分裂的周期性，从而引出细胞周期及其概念。
多媒体展示细胞周期，提出问题：细胞周期包括哪些阶段？一个细胞周期应该先是哪个阶段

学生观察，思考并回答问题：一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，而且应该先是分裂间期，然后分裂期。

提高识图能力，分析判断能力

分裂间期细胞变化的探讨

从多媒体中指出间期所占的时间较长
提出问题1：为什么间期较长（可打比方引导）——间期为细胞分裂期进行活跃的物质准备
提出问题2：进行哪些准备呢（提示：主要考虑分裂得到的子细胞与亲代细胞含相同的遗传物质）
多媒体展示间期细胞的变化，并指出染色质复制后的状态,用教具演示。

仔细阅读细胞周期（多媒体）
思考并回答问题1，得出：作物质准备
思考回答问题2，得出：进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成

提高逻辑思维能力，明确间期的特点和重要性

分裂期的整体展示

多媒体展示细胞分裂期的整个过程，指导学生观察（主要注意染色体的行为变化）
分裂期是一个完整的过程，但人为地可以分为4个时期：前、中、后、末。学习过程中重点注意染色体的行为变化

仔细阅读，观察，重点观察染色体的行为变化

锻炼整体思维及观察能力，明确细胞分裂是一个连续的过程

教学程序

教师组织与指导

学生活动

设计意图

探讨分裂前期的变化特点

多媒体展示前期的变化，然后请学生概括所看到的细胞发生的变化
评价，总结学生的回答：核膜、核仁消失，出现纺锤体以及染色质变成染色体（含两个姐妹染色单体）
教具演示染色质，染色体、染色单体、着丝点、DNA的关系

学生观察，比较，分析，总结：细胞核及核仁消失，染色质变成染色体，两极出现丝状物

培养观察思考能力，让学生从观察中获得细胞分裂前期的变化特点的知识

探讨分裂中期的变化特点

在前期的基础上多媒体展示中期的变化，请学生观察后说出发生了哪些变化
指出此时期的染色体由于纺锤丝的牵引，着丝点都排在细胞中央的一个平面上（赤道板），此时期染色体形态稳定，数目清晰，便于观察
请学生数一数细胞中染色体、单体、DNA的数目

学生观察多媒体所展示的变化，用自己的话总结此时期的变化：染色体移到细胞中间
数一数此细胞中染色体、单体、DNA的数目

提高观察分析能力，能说出此时期的特点，能数染色体、单体、DNA的数目

探讨分裂后期的变化特点

请学生预测细胞中的染色体在后期将会发生什么变化
多媒体展示后期变化，验证学生的猜测
总结：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成两条相同的染色体，此时细胞中出现两组相同的染色体，分别向细胞两极移动
请学生数这时期染色体、单体、DNA数目

学生分析、猜测：

1. 染色体分成两份
2. 单体分开，形成两组相同的染色体成

检验猜想
数染色体、单体、DNA数目

提高逻辑推理能力，尝试作出假设和猜想从而加深对后期特点的理解

探讨末期变化特点

多媒体展示末期变化
说出末期的变化：染色体变成染色质，纺锤丝消失，出现核膜、核仁，形成两个新的细胞核，中间出现细胞板，形成新的细胞壁，分裂成两个子细胞
将末期变化与前期进行比较
请学生说出这时期染色体、DNA的数量变化

观察、听讲、比较
分析染色体、DNA的变化

提高分析观察能力，能所出末期的变化特点

重新回顾整个细胞周期

多媒体回放整个细胞周期细胞的变化

学生仔细回顾，把细胞的分裂过程看成一连续的过程

巩固

探讨动物细胞有丝分裂与植物细胞有丝分裂的异同

多媒体同时演示动、植物细胞有丝分裂过程
请学生说出不同点

学生观察、讨论：

1. 纺锤体的形成机制
2. 细胞质的分裂方式

明确动物细胞与植物细胞有丝分裂的区别，提高分析比较能力

总结有丝分裂并分析其意义

    有丝分裂过程其实主要就是亲代细胞中的染色体经过复制之后，精确地分配到两个子细胞中。由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传有重要意义。

概括总结有丝分裂过程，并明确、体会其意义

提高逻辑思维能力及分析事物本质的能力

简单介绍无丝分裂

指导学生阅读无丝分裂有关内容
简述其过程及特点：没有出现纺锤丝和染色体

阅读，理解

知道无丝分裂的过程及特点

训练

指导学生完成训练

完成训练

知识巩固

课后思考

DNA、染色体变化曲线图

完成思考

对DNA、染色体的行为数量变化的巩固

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