3．读书报道（板报、宣传栏、班级黑板报读书栏目）三周一期（大队部与图书、广播）

   4．图书、电子阅览室教师指导学生查找图书和资料。

   5．任课教师指导学生在阅读中批注。

   6．学生上网参加论坛。

   通读阶段的家庭阅读活动

  要求：

     1．每周至少和与父母读（读给他们听）一个故事，可请教或讨论。并填写表格。

     2、读后，讨论：这个故事的主人公是谁？讲了他的什么事情？对他的行为你怎么看？

     3、如果家庭条件许可，为激发孩子的读书兴趣，培养孩子认真读和专心听的习惯，可每天进行最佳播音员和最认真听众的评选。

评选最佳播音员的标准：能朗读；

评选最认真听众的标准：专心倾听、能说出主要人物和故事梗概。

  一．教学目标：

  1．在校阅读的目标：

  [1]读准字音，积累与“看望”、“径直”、“焦虑”意思接近的词语。

  [2]流利地朗读课文，体会划线句子的含义。

  [3]学用批注的方法了解故事内容，体会同学之间的友情（同学的关切、小石匠对同学的依赖、卡伦的热情），并写一则读书笔记。

  [4]了解日记的基本形式。

  [5]用简短的话讲述这个故事；分角色演一演；。

  2．家庭阅读的目标：

  [1]和父母一起读这一则日记，让孩子体会石匠夫妇对“小石匠”的爱，让父母表达对自己孩子的爱。

  [2]父母可以讲述孩子成长过程中发生的事，自己的操心、辛苦、牵挂、烦恼、期待等，让孩子体会为人父母的辛苦。

  二、教学过程（略）

  三，总结评比（四周）

    1、《爱的教育》知多少。（教导处命题；书面检测）

命题内容：

  （1）列出8个主要人物形象；能说出他们的一两个故事。

  （2）用简短的话介绍指定的一个故事。

   2、展示活动（班级为单位，教导处大队部组织老师与学生代表评选）

  （1）选择一个故事作短剧表演。[校园电视 ]

  （2）各班各选两名同学讲故事。[电视广播或下班级 ]

  （3）读书笔记展览、评比（各班8人8篇）。

  （4）日记评比。

  3、论坛（网络，自由参加，统计各班参与情况）

   （1）我最喜欢的人。（喜欢谁？为什么喜欢？他的主要故事？）

  4．举行表彰会。

集体奖：最佳班级组织奖、学习型家庭、最佳演出奖

个人全奖：读书能手、读书积极分子、最大进步奖

个人单项：最佳读书管理者、最佳读书笔记10篇、最佳日记10则、最佳网评、最佳故事员、最佳演员。

   艾里克：本书主人公，天性善良，观察敏锐，乐观进取。

   卡伦：强壮、善良、疾恶如仇，侠肝义胆，正义的象征。

   德洛西：班长，品学兼优，修养、学识、待人处世各方面，有令人刮目相看的表现。

   那利：天生驼背、身体虚弱、常遭人欺，但坚强、发愤。

   安东尼奥：“小泥瓦匠”，擅模仿，尤爱扮“兔脸”。

   波来可西：铁匠父亲嗜酒如命，动辄对他拳打脚踢，但他仍孝顺有加，即使带有伤痕到学校仍极力替父亲辩护，终于获得学校表扬并感动父亲。

   斯塔笛：身材矮小肥胖，反应迟钝，平时独来独往、沉默寡言，在班上人缘不是很好，但他极用功读书，凭着一股傻劲得到第二名。

   克洛西：他的家境极为不幸，父亲因犯案被囚，母亲沿街卖菜，在同学面前他总是深感自卑，幸好一群同学的鼓励和父亲的返家，他才重拾欢颜。

   父亲：身教的式，影响着孩子。
 

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