杨店小学领导班子学习实践科学发展观

民主生活会发言材料　              

按照教育局和街办党委的统一部署安排，经支部研究决定，今天召开我校学习和实践科学发展观民主生活会，非常荣幸的是今天教育局检查指导组和街办检查指导组的领导也来参加我们的民主生活会，让我们对领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。这次会议之前，我们学校党支部采取多种方式广泛征求意见，召开座谈会，找出学校存在的问题。我们对照科学发展观要求和学校“六查六看”的标准（一查学校确定的发展思路、规划和举措，看发展思路、规划和举措是否符合科学发展观的要求；二查为教师学生办实事的落实情况，看是否坚持以人为本，一切为了学生、一切依靠教师的要求；三查学校教育的发展情况，看是否符合协调发展的要求；四查和谐校园创建情况，看是否符合和谐社会建设要求；五查教育均衡协调发展情况，看教师之间、班与班之间是否符合均衡协调发展；六查干部政绩和作风建设，看干部能不能以求真务实的工作作风、心系学生的服务思想、惠及学生的科学政绩为发展服务、为百姓造福）认真的进行了自查，使查找的问题更切合实际、更体现针对性。

今天我们的民主生活就是以“深入学习实践科学发展观，推进学校和谐发展” 为主题，要联系自己的思想和工作实际，认真对照检查自身在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，结合学校发展的成绩和问题，深刻剖析思想根源，切实提出整改措施。希望在此次民主生活会过程中，党员干部开展批评与自我批评要实事求是、襟怀坦白，不能回避矛盾、脱离实际、空泛议论。下面我先就自身和学校班子集体存在的主要问题进行剖析，希望与会的领导和党员同志们不吝赐教，我和几位班子成员一定虚心接受。

　　一、存在问题的表现：

　　（一）班子集体的学习不够扎实，思想不够解放。

　　1、领导班子普遍存在理论学习不够，尤其是指导科学发展的理论比较匮乏，对现代教育理论和改革创新理论也缺乏系统的学习，致使平时工作中存在着重实践、轻学习的倾向，没有形成班子集体理论学习的长效机制，理论武装工作需要改进和加强。主要表现在：一是用于学习的时间较少，即使学了一些理论也不够系统，读书笔记、心得体会写得少；二是学习自觉性不强，参与有组织的学习目的不明确；三是学习内容肤浅，只求读过，不求读精，对所学内容理解不透彻、不深入，在学以致用上效果差。

　　2、目前班子集体思想解放的程度还不够，虽然有改革创新的意识，但力度较小，还往往限于惯性思维和经验主义之中。缺乏必要的敢想、敢闯的精神。工作中缺乏一定的开拓性，打不破传统意识、常规做法，特别是面对复杂的矛盾和严峻的问题时，勇于开拓、敢于突破明显不够，在一些问题的处理上瞻前顾后、畏首畏尾的现象还不同程度的存在。

　　（二） 班子集体深入教学一线不够，教师运用现代教育教学手段的意识不强、氛围不浓。

　　1、领导班子普遍存在深入一线力度不够，经常陷于事务性工作而不能自拔，没有真正沉下去研究问题。对教育改革只是了解表面的、比较肤浅的东西，不能较深入的指导教学改革实践。

2、教师队伍中有一些人观念陈旧，手段落后，对现代化教学手段及网络资源利用有一定意识，但不强烈，还没有完全认识到现代化教育教学手段对教学改革的巨大推动作用。有的教师的课堂教学还是传统的模式和方法，没有体现出学生的主动性、主体性，更没有关注学生的个体差异，“一支粉笔一张嘴”的现象还普遍存在。

（三）领导班子成员中存在着工作主动性不强、怕得罪人的现象。如在规范内部管理上不愿多想办法，对自己分管的工作重安排强调，轻检查记载，轻公布考评；对教职工中存在的问题不愿管、不爱管、不敢管。同时，班子成员中还存在着示范作用不够，以身作则欠缺的问题，如外出是公差还是私事记载不分明，在备课、教研活动、听课等方面不能做教师表率。

　　（四）学校管理体系还有待于进一步完善和健全。

　　学校的有些管理制度虽发挥了一些重要的作用，但随着学校的发展和改革的深入，目前已不切合学校发展实际，需进一步修改和完善。对班子成员的评价没有健全的考评体系和刚性的要求；对教师工作的综合评价体系还只限于分条、分块，缺乏规范化、长效持久的完善；对学生的成长综合评价的体系还没有形成，还需在学业成绩、德育、心理健康、健全人格、个性特长等事关素质教育方方面面形成系统的、科学的评价体系。

　　（五）学校的办学条件还有待于进一步解决。学校的办学条件现在还比较差，基础设施建设投入严重不足，学校至今没有校门，处于“开放状态”，对师生人生安全和学校财产安全造成了威胁，学校运动场不达标，实验室、图书室、活动室建设落后，教学器材缺乏，电教设备老化等，这些在某种程度上成为制约学校发展的瓶颈之一。

　　（六）教师的切身利益还需进一步保障。事关教师切身利益的一些事情还没有得到很好的解决。城乡教师工资不一致等一些问题没有解决好，在一定程度上影响了教师的工作积极性。

　　二、剖析问题存在的原因

　　（一）领导班子思想上未能引起高度重视，自身学习不够，政治素质、理论素养、认识水平还需不断提高。特别是对科学发展观理论的学习、理解不够透彻和深入。没能完全运用科学发展观的理论武装自己的头脑、指导自己的言行，从而导致认识上、行为上的一些偏差。虽然有明确的学习目的，学习时缺乏认真思考，只从字面上理解，没有深刻认识思想精髓，对邓小平理论的精神实质和“三个代表”重要思想理解得不深不透。虽然真正认识到了政治理论学习是武装头脑、坚定信念、净化灵魂、提高思想觉悟的的武器。但又缺乏“钻研”的刻苦精神，缺乏深学苦读的恒心韧劲。

（二）理论与实践脱节。学校管理的体制机制不健全，班子创新能力不强，教师观念陈旧，教育手段落后，各种评价体系没有真正形成等突出问题，归根结底是理论与实践脱节造成的，不能真正体现理论知道实践，实践的层次低、起点低，虽然也在发展，但发展速度太慢，离科学发展观要求相距甚远。

（三）班子成员对自己的要求不严，不能时刻注意加强自身修养，这是示范作用不够，以身作则欠缺的根本原因。

　　（三）学校硬件建设基础差，底子薄，上级投入有限，加上历次工程均有欠账，而学校自我缺乏“造血功能”，这使学校办学条件落后的主要原因，在很大程度上制约了学校的科学发展。

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