6、师资力量强大

奥地利对职业学校的教师有很高的要求，除了要有相应的学历外，还要求他们有几年以上的行业（企业）工作的实践经验，其中不少教师是本行业的专家。这些教师还必须具备教育学、心理学的知识。奥地利的师生比例为1：20，这使奥地利的职业教育保持了很高的水平。

7、真正的小班教学，保证每一个学生的发展

     7、企业的参与度很高

由于职业教育的重要地位得到国家和社会各界的认可，所以职业教育得到了社会各界尤其是企业界的大力支持。学校的资金主要www.qingsong8.com于政府及公司企业的赞助，学校的设备较先进，设备的使用率高，教学仪器、教具软件等都有专业公司企业提供。面对日益激烈的国际市场竞争和科学技术的飞速发展，奥地利企业界为保证职工素质与技术发展的同步，从而使企业在竞争中处于有利地位，对职业教育非常重视，而且采取多种形式积极支持职业教育的发展。如：企业派遣高级技术人员参与职业教育的教学和研究指导，以保证企业中最新应用的前沿技术能及时与学校沟通；企业承担“双元制”职业教育的学生费用；企业派学生到各高级职业学校进修，也可以通过这种业余进修获得学历（一般高级职业学校都设有专为成人开设的班级）

（二）反思

1.    要让职业教育真正深入人心还需要坚持不懈的宣传，要真正树立职业无贵贱的观念还要长期努力。

2.    要寻求政府的支持

a)        教育成本分担理论认为，教育投资应该遵循两个原则，一是谁受益谁出钱原则，二是能力原则，即必须要具有经济支付能力才能进行教育投资。中职教育的受益者包括政府、企业和个人，因此各方都要出资办学，而社会、国家是职业教育的主要受益者，因此，政府应当是职业教育成本的主要承担者。

b)        严格劳动准入制度，严格进行职业资格证书及技能等级证书的考核。

c)         合理进行职业教育的布局和规划，政府在教育上不能囿于地方观念及行政隶属关系，要对各类学校进行大力整合。要避免不同类型职业学校在生源及教学资源上的无序竞争，造成人力和物力的浪费。

d)        要保证职教教师的待遇和工作机会，注重教师自我价值感的提升，增强自信和安全感。职教教师的自我认同感和参与感也会加强。要让职教师资成为一支稳定的，自觉学习和成长的队伍。职业教育亟待专家型师资的引进与培养（教学能力、专业能力、教科研创新能力），要严格职教师资的准入，通过多种手段提高各种转型而来的职教师资的水平，严格考核。

e)        加强职业学校与行业与企业和合作，制订具体可操作性的激励性措施，使之成为推动校企合作的外部驱动力。企业在培训学生时，更多的是考虑自身人力资源的需求，而不是自己在人力资源素质提升上应承担的责任和义务，对长期的投资和人才培养缺乏兴趣和动力。政府应加大专门法律法规的建设力度，出台与国际职业教育发展趋势相接轨的职业教育法，对校企合作企业的政策扶持加以具体规定和规范

3.         要把职业教育先进的教育理念和方法落实到教学实践中，教学设计突出教学符合工作情景、工作内容、工作过程、岗位评价等要素；专业教学改革需要政策支持、坚持不懈。教材及教学内容不要定得太死，在一定要求下要允许学校和教师根据实际进行选择，也能最大限度发挥教师的专长。切实推行小班型课堂教学，不能把学校办成托管班，要尽力让教师在小班上有能力关注每一个学生的成长。

4、 要跟进指导学生职业规划，要将职业教育与成人教育、开放教育等终身教育模式的契合不仅仅是教育体系上的衔接、沟通，更重要的是在于培养人的全面素质上的相互衔接，理论与实践的转换。
 

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