测试性课堂教学即以测试为主要训练手段的课堂教学模式。具体来说，测试性课堂教学就是以测试为主要训练手段，以自主合作互动探究为主要学习方式，以启发激励引导调控为主要教学方法，以实现让学生真正成为课堂主体，主动积极高效地学习知识，发展能力，培养情感的一种课堂教学模式。

    测试性课堂教学的几种基本模式（结构）

  （一）、复习课：导（教）----学(练)----测(试达标)----结(反馈矫正) 模式

   (二)、复习课：测试（练习）----总结(反馈矫正)模式

  （三）、复习课：一学一测一结即“三个一”模式

   (四）、新授课：适当教----充分学----及时测----反馈好模式

  （五）、新授课：一教一学一测一结即“四个一”模式

    五、开设校本课程，丰富课程文化建设

    我校从学校自身发展需求出发，着力在校本课程的开发上多动脑筋：如挖掘学校的课程资源，建立社区与学校课程资源库；对教师进行有关培训，对时代和本地人才要求进行研究，同时对本校学生进行全面、深入的调查与分析、根据学校学生的特点和需求编写校本教材。注重发挥课程的文化功能，在必修课、地方课、综合实践活动、校本课程等课程中挖掘体现学校文化的内容，重点渗透和彰显体现学校核心价值观和培养目标的教育内容和形式。

    在开设国家规定必修课和地方课程的同时，努力探索、形成体现学校文化的校本课程体系，不断丰富校本课程内涵，发挥校本课程的教育作用。利用原有心理教育、学生成功自信教育的基础优势，继续开展“心理健康教育”，开设了心理健康教育校本课程，不仅让我们的学生身体健康，更要让我们的学生心理健康。同时还开发了《中学生学习心理导航》、《书法》、《足球》、《科技创新》等校本课程，逐步形成学校特色。其中今年年1月成立了创新协会，开始自主编写创新课本，开设创新课。5月3日我校选拔的10名学生参加了在章丘四中举行的“第三届中国青少年创意大赛山东赛区选拔赛”并取得突出成绩。本次选拔赛省内共有38所中小学39支代表队参加，赛程分“制作个人太阳能创意车模型”和“个人车模竞速”两项内容，经过激烈角逐，我校荣获团体比赛一等奖，常泰、康玉帅2名同学分别取得“十佳太阳能车模创意奖” 第一、二名的优异成绩，其中常泰同学的作品——创意制作“中国梦”书型汽车得到大赛组委会办公室宋涛主任的高度评价，他们的作品将参加全国巡回展出。在个人综合比赛中淄川实验中学2名同学获一等奖，5名同学获二等奖，3名同学获三等奖。

    六、更新观念，充满信心的投入生本教育

    20xx年9月，淄川实验中学唐金生校长赴广州参观生本教育实验学校，把“生本”的理念带回了学校。9月底，学校印发了生本教育学习材料，下发给每位教师，让老师们在“十一”长假休息之余去学习生本教育理念，走近生本教育。四个级部共有110多名教师自愿参加生本实验，占到了专任教师的三分之二。在生本教师会上，唐校长作了动员报告，鼓励我校教师加强学习，转变思想，更新理念，马上进入课堂实验，探索出具有我们实验中学特色的生本模式课。10月18日上午，我校十名教师在高世华校长的带领下，赴鲁中宾馆参加了淄博市普通中小学“生本教育”启动会，听取了郭思乐教授《教育走向生本，教育激扬生命》的报告。10月18日下午，我校领导、教师七十多人到张店建桥中学听了两节生本教育实验课，并与授课教师展开了热烈的互动交流。10月底，我校领导带头讲生本实验课，达到理念先行，骨干引领的作用，11月中旬又组织六名名教师赴广州参加者生本理论与实践培训。本着学习而不盲从的原则，合理嫁接名校经验，反思自己的教学行为，撰写个人学习体会文章，利用教研组活动的时间，组织大家讨论，让大家畅所欲言。将学习成果内化到教师心中，转化为教师自觉的教学行为。

    通过课程改革的实践与受益，我们深深地认识到，推进新课程并不难，只要以科学的发展观为指导，求真务实，扎实工作。随着课改实践的逐渐深入，随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同，我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

                                                               20xx.11.20

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