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农村教职工状况调研报告

我要评论(0) 字号:T T 01-01 15:18:03   浏览次数:984  栏目:调研报告
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  从周任课时数看,教师工作应该很轻松,但实际情况是许多教师都叫苦喊累(这固然有思想问题),原因在于:1、教师跨学科、跨年级教学头绪繁多,一、二年级语、数教师除完成理论上设置的课程外,还要至少完成剩余的4课时(“临沂市义务教育阶段学校课程安排”规定小学阶段每天6节,每周30节,而一、二年级只安排了26节)。2、除了承担正常的教学任务外,教职工还要承担安全管理、档案管理、图书管理、器械管理、仪器管理、考勤记录、班会校会、开展活动、迎接检查、收费工作、美化绿化、物品装备、培训学习、评先树优、职称评聘、千分考核、家长教育、计划生育、团队工作、工会工作等等林林总总的一大堆日常事务。其中,仅安全管理一项大到整个学校、全体学生,小到一堵墙、一架梁、一根线,无不分工明确,人人有责。
调查者之一以前曾到过辖区内另一处完小的办公室,墙壁上用大大小小的纸张贴着15个领导小组。有一位老教师开玩笑说“全校18个人(教职工),我连一个小组长也没捞着当”,旁边另一位教师补充说“校长室的档案厨里还有一档案盒领导小组”。韩愈说“师者所以传道、授业、解惑也”,但是,现在我们很难给教师的工作职责作一个完整的表述,因为它几乎可以包罗万象。在这种情况下,教师叫苦也似乎在情理之中。

  八、思想状况

  教师最突出的思想行为表现是不敢管或不愿管学生。

  由于独生子女学生增多,部分学生家长对孩子溺爱或放纵,社会不良环境的毒化,加上教育内部诸如“教室是学生犯错误的场所”、“只有不会教的老师,没有教不会的学生”等等所谓教育新理念的出笼(前几年,湖南一所小学甚至倡导教师跪着给学生上课),教师们、特别是中学教师,普遍反映现在的学生难管理。据不完全统计,该镇近几年发生的师生纠纷案件就有10多起。在对此类案件的调解处理中,有一些家长不依不挠,受损失的往往是教师。首先是从近百元到数万元的经济损失,更严重的损失是教师管理学生热情的湮灭。在这种背景下,孩子一旦受了点委屈,个别学生家长就找到学校。不妨举一实例。有一名学生晚上在学校集体宿舍里就寝,某一天夜里由于另一名同宿舍的学生说梦话受到了惊吓,抓药花了几十元钱。不通情理的学生家长竞然找到学校领导探寻要个说法。真是滑天下之大稽,亘古未闻。这绝不是危言耸听,事实真的实实在在地发生过。与之相呼应的是媒体上学生伤害教师的恶性事件迭出。因此,今年6月互联网上盛传的安徽省长丰县“杨不管事件”,主角教师杨经贵受到许多网民同情,就一点也不足为怪了。

  随着素质教育的深入实施,不再给学生、班级、学校排名次,淡化分数,以至于“无分数评价”,教师管理学生的最后一根枕木也将被撤除,教师不敢管、不愿管学生的现象会越来越普遍,学生的“发病”几率也会随之越来越高。这种恶性循环,岂止是误人子弟,简直是误国误民!

  我们之所以做这方面的调查,是因为出于教师的职业良心,不忍心对此视若无睹。其实,这种现象极其普遍,我们现在把它真实地呈现出来,“以俟夫观人风者得焉”。

  其次,教师职业幸福指数较高。在这次调查中,我们随机抽取了38名教师,分“幸福”、“不幸福”、“没有明显感觉”三个方面,对教师职业幸福指数进行了调查,结果显示:教师职业幸福指数高达57.89%,有34.21%的教职工没有明显感觉,感觉不幸福的仅占7.89%。由此可见,多数教职工从思想上对教师职业是满意和喜欢的。

  综上所述,目前农村中小学教职工队伍的状况表现出如下特点:

  1、教职工的工资状况、工作条件已发生明显改善,教职工的教师素养相对滞后。

  建议:加强对教职工的职业道德教育,强化专业技术培训。

  2、教职工的年龄状况与身心健康状况存在较大差异。

  建议:关注教职工的身体健康与心理健康,定期组织教职工进行健康查体和心理健康教育。

  3、教职工超编与专业学科师资缺乏的矛盾突出。

  建议:进行严格地教师任职资格考试,裁减冗员;有计划地培养和分配农村中小学急需的专业教师,以弥补学科专业教师的不足;同时未雨绸缪,有前瞻性地防止教职工队伍出现匮乏性断层。

  4、教师后学历与实际文化水平和专业工作能力甚不相符。

  建议:加强函授、自学助考等成人高考管理,严进、严出、严把毕业关。

  5、教师职称等级与所承担的教学科研任务没有明确界定。

  建议:树立职称就是职责的观念,明确相应职称的教学科研任务,并切实实行之。

  6、教师的授课任务与日常事务比例失调,杂务渐成尾大不掉之势。

  建议:大幅裁减会议、活动、迎检等一切形式主义的东西,突出教书育人这个重点,使学校教育教学工作规范有序运行。

  7、教师管理学生的权力不明确,尊师爱生的风尚没有真正树立起来。

  建议:为了儿童少年的健康成长,应以立法的形式确立教师管理学生的职权,倡导对学生进行挫折教育,还教师惩戒学生的权力,建立起人格平等、教学合作、尊师爱生的和谐师生关系。

  随着调查的深入,我们的心情越来越沉重。调查中,出现了许多相互矛盾的情形,事实就是如此,我们无法改变它,不能象写小说一样按照作者的主观意志随意虚构故事情节。我们是用教师的职业良心,凭着殉道者的勇气,怀着忐忑不安的心情,艰难地完成这份调查报告的。在调研过程中,受到许多热心人的帮助,由衷感激!由于我们的学识所限、视域所限、时间所限,缺点和错误在所难免,热诚欢迎教育专家和教师同仁批评指正。


  调查人:*
  高桥镇教育概况

  高桥镇位于*县城北20公里处,全镇现有66个村,人口6.2万人,总面积120平方公里。20*年国民生产总值4.2亿元,农民人均收入4664.00元。全镇共有国办初级中学1处,完全小学8处,教学点2处,幼儿园4处。其中高桥初中为省级规范化学校(全县乡镇初中唯一一处),另有两处市级规范化小学,6处县级规范化小学,1处市级示范化幼儿园。现有在职教职工352人,在校中小学生及幼儿4633人。该镇全面贯彻党的教育方针,积极推进素质教育,教育教学质量稳居全县前列。

  现将我们调研的具体情况据实汇报如下:

  一、年龄状况

  全镇在职教职工的平均年龄38.32岁,其中小学教职工(含幼儿教师)平均年龄40.00岁,初中教职工平均年龄35.37岁。从年龄上看,全镇教职工正处于年富力强的鼎盛时期,这与我们调查前的预测相去甚远。

  之所以出现这种状况,一是该镇实行男55岁,女50岁内退政策(这种现象普遍存在)。二是相当一部分教职工呈现出生物年龄未老,而心理年龄早衰的景象。三是教职工年龄差距较大,全镇45岁以上的教职工就有99人,而80后出生的仅37人,教职工老龄化的趋势已初露端倪。

  近几年大中专院校毕业生分配到我镇的新教师数屈指可数,*年3人,*年3人,*年5人,*年1人,*年2人,*年3人,其中有2人是后调入的。平均每年新增教师数不足3人,照此新教师增长速度,再过10年,现在45岁的教职工内退后,教职工岗位将有很大缺口。

  二、健康状况

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