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　　学校的功能得到扩展。集中办学后，各中心寄小成为其周边地区干部群众的文化中心、扫盲中心、科技推广中心和成人继续教育培训中心。不但使教育资源得到充分利用，也促进了该地区的经济发展和社会的安定团结。比如：集中后的天峻县民族完小从1996年以来，开展各类文体活动，得到广大牧民群众的好评。开展的少先队活动、文艺活动都具有地方民族特色。鼓号队应邀参加了全州民族体育运动会开幕式；少儿文艺多次得到青海藏语广播电台的好评，1997、1998、1999和2000年连续协助青海省广播电视台拍摄录制“少儿春节文艺晚会”，曾两次参加全省“雪域杯”少儿文艺荟萃大赛，并在第二届大赛中获得团体第一名。学校活动有声有色，深得广大干部群众好评，同时有力地促进了学校精神文明建设。因此，获得过青海省“文明单位”、海西州“文明单位”等荣誉称号。
　　——有利于依法治校依法治教，有利于提高学生的入学率和巩固率。随着“三五”普法、“四五”普法的不断深入和推进，依法治校、依法治教在天峻牧区得到了贯彻和落实，法律课程进入了教育、进入了校园、进入了课堂和进入了家庭。1999年3月，天峻县把135名督促复学无效者的监护人起诉到县法院的事情，在草原上哗然了，牧民们一辈子也没有想到自己的娃娃不上学还会吃官司。为此，县人民政府出台了《天峻县民族适龄儿童、少年全额入学保障办法》。20xx年，进一步加大“两基”工作力度，实行“一票否决制”。政府县长与教育局长签订目标责任书；教育局长与学校校长签订目标责任书。校长与班主任签订目标责任书。这种层层衔接的教育模式为学校教育提供了法规保障，从而也保证了乡镇适龄儿童的入学率和学校在校生的巩固率。
　　集中办学——牧区民族教育一道亮丽的风景线。青海广阔的牧区草原，实现多元化教育仍然是任重而道远。培养面向21世纪的人才，就成了教育管理者首先要深思的历史性课题。这就要求我们必须铲除陈腐的教育观念，与时代的发展相适应，接受新的教育观念。只要受教育者能在可能发展的范围内实现个体的最大发展，为国家、社会作出应有贡献，就应视为这种教育观念是正确的，教育模式也是成功的。所以，只有不断更新教育观念，教育才能不断发展。文 章来 源 文秘

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