8.与科学发展观的要求对照，学校德育和班级常规管理方法不够创新。此工作是两个紧密联系并且不可分割的两个方面，而德育、班级常规管理与教学工作更应该是互为因果、相辅相成的一个整体。主要反映在学校德育和班级常规管理方面，德育活动可有可无，只认成绩，忽视品行；只抓教学，活动随意。规章制度形同虚设，过程管理程序失范，管理环节缺乏封闭性。工作有布置，没有监控；有实施，没有检查；有实施，没有反馈；有检查，没有评比；有检查，没有总结整改。计划、实施、检查和总结，学校管理工作的四个基本环节不能有效地、全封闭地实施运作。长期形成了规章制度形同虚设，过程管理程序失范。结果导致学校管理上，有事无人做，有人无事做；有人过问就有人做，无人过问就无人做；有实惠的事情就有人做，无利益的事情就无人问；领导重视的事情就有人做，领导无暇过问的事情就无人问，造成学校德育和班级常规管理工作常常不到位。

三、根源分析

认真分析问题产生的根源，有思想观念上的，也有工作方法上的，但主要还是对科学发展观的认识不够，缺乏科学发展的理念。主要表现在：

1.重实用，轻全面。一是认为自己只要抓好工作落实和业务知识学习，就能完全胜任本职工作，不需要有多高的政策理论水平，这就造成了自身政策理论水平跟不上形势发展的需要。二是从客观上总是强调自己工作忙、任务重，没有处理好工作与学习之间的关系，存有“工作第一，学习第二”的错误想法，没能很好地把学习理论与改造自己的主观世界结合起来。三是在学习上深度不够，尤其是对深层次业务理论的学习，研究不够，在实施过程中注重面上贯彻，缺少理性思考，思想上总或多或少地存在着只要按照上级的安排，保质保量地完成任务就好了，学与不学都差不多。

2.重和谐，轻原则。虽说自己具有一定的责任心，能够比较好的履行工作职责，但由于受怕错、怕乱、怕难、怕出问题“四怕”思想的束缚，存有“不求有功，但求无过”的思想。在这种思想的支配下，一是思想不够解放，创新破难的意识还不够强，办法不够多，习惯于过去的老思维、老经验，难以跳出框框，存在畏难情绪，碰到困难总想能绕道走，缺乏解决困难的勇气和办法。二是在具体工作中对有关领导和有关教师教育不严，要求不高，存有“老好人”的思想，过多考虑到了工作的辛苦，忽略了个别操作不规范的问题，认为没有必要将存在的一些小问题进行深究。三是存有“以偏盖全”的现象，有时只看到个别领导和部分老师身上闪光的一面，只看到他们在工作中所取得的成绩和做出的贡献，而看不到他们身上所存在的缺点，有时为了工作而无原则的迁就他们的过失，缺少批评精神，对他们的过失睁一只眼、闭一只眼。

3.重指导，轻实践。自身存在的作风不够扎实、工作不够深入等问题，有时过于相信和依赖分管处室领导，认为每一项工作都能安排专人去做，自己做好决策、出出主意、点点题、多督促检查几次就可以了，不必每项工作都亲历亲为，缺乏深入实践、考察和研究。

4.重安排，轻要求。在工作安排上，强调每项工作都要有新的提高、新的发展。但在具体落实上，没有用一流的标准去要求、去衡量。即使分管处室的工作完成不太好，也多是考虑他们的困难因素，自己主观上替他们解脱，人为地降低了工作标准。

总之，找到问题的根源，认清差距，才能明确今后努力的方向；克服不足，才能不断完善自己。上述问题的存在，虽说不是主流，但它确实有一定的影响，必须在今后的工作、学习、生活中加以克服、改正。

四、今后努力的方向

1.坚持以科学发展观为指导，加强理论学习，提高综合素质。立足本职，真正把教师职业当作党赋予每个党员的任务和使命，以科学发展观为指导，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“科学发展观”的重要内涵，真正体现出党员的先锋模范作用。同时，努力刻苦地学习业务知识，增强做好工作的本领，使自己成为教育教学工作中的行家里手。干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围学校的领导、老师请教。牢固树立以人为本的思想和良好的道德风范，为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作。

2.坚持以科学发展观为指导，从自身做起，转变作风，积极工作，切实落实以人为本理念。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，明天的事情今天做，今天的事情现在做，用最短的时间完成任务。注意日常学习、工作和生活中的一点一滴，时时处处把自己的表现与共产党员的标准进行对照，规范自己的一言一行，照好镜子，把好尺子，找准差距；工作上牢固树立争一流的思想，对个人要求上坚持高标准，严要求。努力干好本职工作，让老师、家长、学生满意，让领导放心。

3.坚持以科学发展观为指导，进一步增强事业心和责任感，严格要求，自我加压。始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不图虚名，遇事不张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意做好教育教学工作。

4.坚持以科学发展观为指导，工作中做到“三多”。一是多看，看经验丰富的领导、同事是怎么做的，处处留心皆学问。无论级别大小、年长年幼都是自己学习的对象，见多才能识广，开阔视野。从思想品德、知识结构、理论观点及语言表达技巧等各方面认真系统的学习，深入分析，让自己在今后的工作中少走弯路。二是多读，就是把理论学习与读书看报有机的结合起来。认真把握其精髓；同时对中外名著，党政调研文章、领导讲话等凡是能见到的，都要尽量去读，抓住要点、掌握实质并与实际工作中遇到的有关问题结合起来分析思考，去粗取精，活学活用，只有这样才能迅速提高理论修养，增强认识问题、分析问题、解决问题的能力。三是多思，学校德育工作要求脑勤、手勤、眼勤、腿勤，勤思很重要，经常思考，脑子灵活反应迅速了，才能迅速领会领导意图；才能更好的汲取优秀同志的好思想、好作风，培养爱党为民之心，学一行，爱一行，专一行，树立爱岗敬业的好品德。

5.坚持以科学发展观为指导，进一步树立精益求精的精神，努力创新德育工作。一是在工作中注意自己的工作方法和领导艺术，征求教师的意见，充分发扬民主，充分发挥大家的积极性，使之在工作中相互理解，相互支持。鼓励大家为我校创新教育工作出谋划策，并能积极投入到实际工作中去。二是结合学校打造十大校园战略目标，不断创新工作思路和方法，进一步完善全员参与、齐抓共管的学校德育机制，注重发挥各职能部门在学校德育工作中的作用，构建学校、家庭、社会德育网络。根据学校整体的发展战略，确定并认真落实学校德育工作的各项重点工作，并注意层层把关，落实到位，进一步夯实育人基石。三是重视德育管理工作环节的细化、量化，德育管理工作制度的更加完善，重视德育效果的社会反馈，增强德育工作的针对性和时效性，不断创新方法，积极更新观念，大胆开拓思路，使活动更加贴近学生实际，更加具有实效。四是注重德育科研和创新，在脚踏实地抓好常规工作的同时，一定要注意加大德育科研创新力度，不断探索新时期德育教育面临的新问题和新途径，以促使德育教育质量有质的飞跃和提升。加强研究、高度重视、认真对待、加强交流，确保德育科研不走过场、不摆样子、不流于形势，使学校德育科研走上科学化的轨道，推动德育科研工作的创新发展。五是班级管理创新势在必行，在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转达变教育观念入手，把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在班级工作的突出位置。要充分认识创新教育的重要意义，认真学习创新教育理论，并在教育活动中大胆实践，不断总结班级管理创新

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