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2017学年度第一学期教研组工作总结

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20xx——20xx学年度第一学期教研组工作总结

二年级语文组

一、指导思想

我校的办学理念是:尊重人性,和谐育人,创造适合师生发展的教育,让每个人成为最好的自己。这是我校一直不变的指导思想和追求目标。为此,我和我的组员们,将向着“做最好的自己”努力,辛勤工作,不断超越自己。一个学期即将结束,我们也圆满地完成了教育教学任务。

二、专题研究

1、专题的提出

《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》对低年级学生的语言表达能力训练提出了明确要求,能正确地口述一段话和一件简单的事。我们组根据低年级学生的年龄心理特点和语言训练规律,在上个学年的基础上,本学期制定了“通过多种途径,培养学生语言表达能力”的专题研究。

2、实施方案

(1)创设情境,培养学生语言表达能力

低年级的学生由于知识和经验的贫乏,抽象思维能力差,有些事情不亲身经历,便很难说清楚、讲明白。根据学生的这一特点,在教学中有意识地让学生亲身去实践,创设情境,培养学生的语言表达能力。

教学过程中的情境教学的有效性是当前心理学界所公认的,如问题情境可以激发学生的学习动机,设计的问题对于学生有一定的难度,但只要通过努力可以解决的,它往往会引起学生的好奇而思考,从而激发他们的学习兴趣和求知欲。当然,这就要求教师熟悉教材,掌握教材的结构和知识的内在联系,充分了解学生的已有经验和智能水平并遵守教学原则。所以我在进行问题情境教学时尽量从教材和学生的实际情况出发,既激发了学生的表现欲,又能完成教学任务。

如在上《北京》一文时,设计了几个小问题开场:你知道北京在哪里?是怎样的?虽然北京离我们很远,但现在的信息是如此发达,电视、报纸、网络、以及各种刊物的介绍,所以,问题一提出,同学们都努力地搜寻记忆中的知识并进行小组交流,稍等片刻就有多个小组通过语言的方式将结果公之于众了。

(2)积累好词佳句,培养学生语言表达能力

学生不能用规范准确的语言表自己的所思所想,主要是积累的词汇量不够,教师平时要注意引导学生积累,以备有用之需。平时要求学生把所学课文中的好词、好句用一个专门的“好词佳句本”记录下来,每天让学生用半小时的时间阅读课外书籍(知识在课外),阅读的范围和内容不限,尊重 其兴趣,并在读的过程中把好词佳句摘抄下来。平时拿出来看一看、读一读、背一背,并慢慢的学会在写作中做到学以致用。教师随时抽查他们的阅读情况,给予适当的点评与指导,这样反复的读、记、背,使学生经常受到语境的熏陶、感染,达到“厚积而薄发”。这样既积累了词汇量,又培养了学生的阅读兴趣,增加了知识面。使学生的在写作过程中的表达更加的准确、清楚。

(3)仿照课文例子,培养学生语言表达能力

语文课文中的内容,有很多句式值得学生去积累、仿写。通过这样的训练,可以使学生的表达有条有理。如《黄山奇石》一课,文中详细介绍了“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”这些奇石,可以引导学生仿照课文的语句,说说天狗望月,仙女弹琴等奇石的样子,这样的训练可以激发学生说话的兴趣,培养学生语言表达的能力。

在平时的课堂教学中,经常会出现一些固定的句式,我们就会把这样的句式写到黑板上,让学生仿照课文的内容进行说句子的训练,如:《我会变》一课中,( )有时候( ),有时候( )。《坐井观天》一课中,我一( ),就( )。这些句式的练习,能够很好的培养学生的语言表达能力。

(4)上好口语交际课,培养学生的语言表达能力

在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。

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